浅谈如何提高初中文言文阅读教学的有效性

万引桂

摘 要：文言文阅读教学是中学语文教学的重要板块之一，是传承古代先贤精神文化智慧结晶的重要载体。教师要提高文言文阅读教学有效性，可以从以下四个方面努力：激发兴趣，让学生爱学;加强诵读，让学生乐学;教给方法，让学生会学;注意拓展，让学生好学，最终使学生在文言文学习中领悟和吸引中国古代文化的精髓。

关键词：  文言文教学;有效性;方法

中图分类号：G63     文献标识码：A     文章编号：1673-9132（2017）05-0129-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.080

文言文是古代先贤留后人的宝贵精神财富，能入选教材的都是些文质兼美的瑰宝。新课标对文言文的教学要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文80篇。”但实际的文言文教学成效并不乐观，学生考试时在古文一关得高分较难。如何让学生最大限度地参与到文言文阅读全过程中并收到成效，使学生转变厌学的消极态度，是语文教师不断探讨的问题。笔者认为，应从以下四个方面进行尝试，来培养学生阅读文言文的兴趣和习惯，使学生在文言文学习中陶冶情操，砥砺品格，丰富精神世界，把优秀的中国古文化传承下去。

一、激发兴趣，让学生爱学

兴趣是最好的老师。学生的兴趣就像水面，教师只有勤于观察学生的个性爱好，善于激发、引导他们，才能兴起波澜。特别是刚入初中的七年级学生，文言文相当于第二外语，其难度甚至超过了英语。要知道他们以前只是学了些古诗词而已，“之乎者也”会让初学的他们无所适从，不知所云，教师的当务之急便是尽力来激发学生学习文言文的兴趣。……