演示实验中如何培养学生的思维能力

焦玉增

摘 要：演示实验的目的是要通过观察启发学生思维，但教学中却是教师做得多，学生想得少，效果并不理想。要想实现演示实验对学生思维能力的培养，教师必须通过疑问开启学生思维，挖掘深层因素，帮助学生克服思维障碍，让学生的思维能力得到充分发展。

关键词：演示实验;物理现象;物理原理;思维能力;思维方法

中图分类号：G63     文献标识码：A     文章编号：1673-9132（2017）05-0192-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.121

演示实验是以教师为主要操作者的表演示范实验，它主要是把要研究的物理现象展现在学生眼前，配合教师讲授引导学生观察、思考和讨论等方式完成课堂教学任务。演示实验的最终目的是要通过观察启发学生思维，让学生认识客观规律，发展能力。但在现实中，演示实验的教学常常是教师做得多，导得少;学生看得多，想得少。因此，如何通过演示实验调动学生思维的积极性和主动性，优化思维过程，学会思维方法，克服思维障碍，促进学生良好思维品质的形成，使演示实验真正成为演“思”实验，成为了每个物理教师必须思考的重要问题。下面笔者结合教学实践，谈谈在演示实验教学中启发学生思维的策略。

一、矛盾演示，开启学生思维器官的钥匙

疑问、矛盾是思维的启发剂，它能有力地调动学生思维的积极性和主动性，是开启学生思维器官的钥匙。教师在教学中应特别注意创设一些与学生头脑中先入为主形成的概念相矛盾的物理情景，诱发学生产生强烈的认知冲突，调动学生思考问题的积极性。……