高职机械制造专业教学改革路径探索

解玲丽

摘要：当前，我国已然成为世界制造中心，制造行业对实用型机械制造专业人才的需求也越来越大。在新形势下，有必要进一步推动改革高职院校机械制造专业教学模式，提升人才培养质量，以能够充分满足市场对机械制造专业人才的需求。

关键词：高职；机械制造专业；教学模式；改革

随着制造业的蓬勃发展，市场对实用型机械制造专业人才的需求越来越大，人才市场需求和人才培养模式之间的矛盾也越来越突出。该问题的根源在于现有的高职院校机械制造专业课程设置落后，培养出的学生已无法满足市场对机械制造专业人才的需求。本文对当前高职机械制造专业中存在的问题进行分析，并由此提出相应的改革方案。

一、高职机械制造专业教学中存在的问题

1、教学内容设置不合理。机械制造专业课程应围绕综合工作项目的完成来设置。高职院校进行机械制造专业人才的培养，根本目的在于为市场提供高素质、实用型人才，使学生能够正常就业。因此在教学实践中，要有机融合理论和实践，使学生既有扎实的理论基础，又兼具过硬的实践技能，而不是将理论知识和实践技能割裂。而在高职机械制造专业中，常存在专业教学内容与实际工作严重脱离问题，导致学生实践经验匮乏，实践能力低下。

2、教育教学观念落后。受传统教育教学理念的影响，高职院校部分教师存在偏重理论知识教学，忽视实践技能培养问题。教师在教学过程中，过分强调本位思想，要求学生全面掌握相应的理论知识，这无疑加重了学生的学业负担，且使教学与实际工作情况相脱离。必须明确一点，学生才是教学的主体，单纯的理论教学和知识讲授只会使学生处于被动地位，而无法有效参与到课堂互动中来，必然会导致教学质量下降，无法达成预期的教学目标。

3、教学方法和形式单一。在高职院校机械制造专业教学中，受教学内容、教学观念的影响，教师在教学过程中，多采用灌输、讲解的教学方式，但机械制造专业是一门实践性很强的专业，单一的教学方式并不能满足教学需要，反而会使课堂教学陷入一种“纸上谈兵”的尴尬境地，学生的主观能动性也得不到有效发挥。而理论课程和实训课程内容的重复交叉，也大大降低了教学效率，培养出的学生，可能具备一定的实践操作能力，但综合实践能力仍相对低下，进入社会和工作岗位后也会倍感吃力。

二、高职机械制造专业教学模式改革

针对高职院校机械制造专业教学过程中存在的问题，提出以下改革策略，以推进高职机械制造专业教学模式的改革。

1、浓缩专业课，增设现代化课程。机械制造虽然为传统工科专业，但也具有自身独特的特点。制造技术的革新和生产方式的不断改变，也不断丰富着机械制造专业的理论和实践知识。为充分满足当前制造业对机械制造专业人才的需求，减轻学生负担，可对传统的专业课理论知识进行浓缩，增设新兴的设计制造类技术知识课程，并调整理论课和实训课的课时，注重学生实践操作能力的培养。如，增设三维设计和制造课程，使制造、设计、分析模块贯穿整个教学过程。强化校企合作，做到教学和实际工作的零距离衔接，充分发挥学生的主观能动性，培养学生自主创新意识，提升学生的综合技能水平。

2、改变教学观念，确立科学的教学目标。高职院校在进行机械制造专业课程体系改革过程中，除优化教学内容，还要注重教学理念的调整和新的教学目标的确立。明确制造行业的需求，能够以正确的态度看待理论知识和实践技能，做到理论和实践并重，在教学中，予以引导，注重学生主观能动性的发挥，使学生更多的参与到学习过程中，提出自己的意见，并予以解决。

在确立教学目标时，要求高职院校重视行业的动态变化，能够根据行业的实际需求制定具有前瞻性的培养目标，使培养出的人不仅能够满足当前机械制造业对人才也需求，还能够与机械制造产业的发展方向相适应。因此在确立教学目标时，一方面要优化设计理论，使学生能够在学习过程中继承机械制造的系统理论知识，为新事物的学习打下坚实的理论基础。另一方面，注重学生创新能力的培养，使学生能够不断适应机械制造产业的变化发展。

3、综合运用多种现代化教学手段。在对传统的机械制造专业教材进行浓缩优化后，为进一步提升教学质量和教学效率，还要对现有的教学方法进行改革。摒弃传统的灌输式教学方法，在教学过程中，可通过多媒体技术、CAD技术等多种现代化技术的应用，来辅助教学，以更直观的形式向学生呈现相应的专业知识。同时，可实行项目教学法，由师生共同完成一个完整的项目，在整个教学过程中，教师予以学生引导，并在学生遇到问题时，为学生答疑解惑。而学生作为项目主体，以自身所学理论知识为引导，合作完成项目，能够最大限度的使学生参与到学习过程中，提升学生实践动手能力，挖掘学生的创造潜能，培养学生的合作意识，最终达到提升学生综合能力的目标。在教学项目设置上，教师也要注意以当前机械制造行业发展情况为指导，真正做到课堂和行业的零距离衔接，在课堂上为学生未来进入岗位工作打下良好的基础，培养出一批实用型的机械制造专业人才。

参考文献

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