浅谈初中生英语自主学习能力的培养

林霞

摘要：素质教育的核心内涵则是“以学生的发展为本”。课堂教学要最大限度地唤醒、激发学生自主意识，解放、发展学习力。学生能够自已思考、自己看会的，最大可能地让学生自主学习。

关键词：初中生；英语；自学；能力；培养

一、英语课堂教学要要还权给学生，充分发挥学生的自主学习能力

1、要让学生对英语学习感兴趣。学生是教与学这对矛盾的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。初中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强。如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，初中英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。激发学生的学习兴趣，教师在课堂上若能运用有趣的实物、简笔画或幽默的语调、动作、表情，必能使学生兴趣盎然。只有这样，才能把学生的主体地位落到实处，从而保证教学效率的提高。

2、在英语课堂教学中，要建立起和谐、民主、平等的师生关系。教师要信任并尊重学生，理解并支持学生，启发并鼓励学生，为学生学习英语创设培养自学意识的最佳情境。让评价促进，评价客观公正，巧用评语，启发学生进一步思考，多发现学生的优点，及时给予有力地鼓励，评价时要面带微笑，充分调动学习气氛，促进学生积极主动地学习。多表扬，少批评。对每个学生来说均很重要，尤其对差生更应如此，凡是他们有一点进步均以表扬，以鼓励他们学英语的信心，凡是有错误的地方应耐心细致的纠正，尽量少批评，多表扬，在他们平时的作业中多给几个“well”之类的词语，这样以来他们就觉得教师喜欢他们，学英语也相应的有了兴趣。

3、学习目标定位要贴近学生的实际，“让学生跳一跳就能摘到果子”。这样就有利于帮助学生树立信心，让他们更多地体验到成功的喜悦，使他们始终在自信的状态下学习英语。教师在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及英语知识和能力的状况，并据此确定教学方法。同时，教师应鼓励学生预习并找出疑难问题。这样，学生就会带着强烈的求知欲听课。教师要把握好教学节奏，处理好量、质、度三者的关系，教学内容必须有一定的广度、深度和密度。鉴于英语课的特点，教师在精讲必要的语言知识后，应组织学生进行大量的练习，所花时间应不少于三分之二课时，参加练习的学生最好达到100%，最少不得低于80%。这种面广、量大、质高的练习无疑能提高课堂教学效率

二、要优化教学方法，让学生成为学习的主角

课堂教学中在关注学生获得知识结果的同时，更要注重学生获得知识的过程和方法，让学生紧张地动脑，使学生的学习过程成为一个主动探究的过程。让学生不停地看书，动口，思考来接受新知识和运用新知识，促进学生悟性提高，从而培养学生自主学习英语的能力。

1、让学生先自学，把学习的权力还给学生。在中学阶段，学生已经具备了一定的英语基础，能够进行独立的自学。在英语教学中，自学非常重要。因为大部分知识是可以通过自学就能够学会的，而且如果自学的不充分，合作学习也不会深入。因此，我的课堂上，先是让学生进行自学。自学前，教师指导要到位。一是要确定重点，让学生清楚哪些内容是重点知识，这样学生就能把时间用在刀刃上。二是要给出思考题，通过思考题来引导学生的思路，使学生能够做到学思结合。三是要求要到位。为了培养学生的独立学习意识，在自学的前几分钟不易让学生边自学边讨论。如果学生有不明白的或有问题的地方，可以让学生做出标记或在练习本上写出来。此时，教师不易进行辅导。自学的后两分种可以让学生小声讨论。这样，有利于培养学生良好的自学习惯，提高学生自主学习的能力。在英语教学过程中，教师应尽量引导学生自己去探索，自己去发现，自己去总结，充分调动学生自主学习英语的积极性、创造性，学生学习效率也会随之提高。

2、优化教学方法，促进学生自主学习。要提高课堂教学效率，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合，同时优化教学方法与教学手段。教师必须在教材的取舍组合上下功夫，对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等必须作出精当的安排。教学方法应根据教学内容和学生状况来确定，诸如听录音、看录像、做游戏、搞表演等，采用哪些方式方法，应予以精心安排。

3、让学生“兵教兵”，引导学生合作创新。在学生自学的过程中，教师要注重发挥学生的能力，做到：“给一给”，让学生自主探索的空间大一些；“退一退”，让学生交流讨论的充分些；“等一等”，让学生思维的时间多一些。对于学生自学过程中暴露出来的问题，要引导学生“兵教兵”，通过合作解决，教师不要急于去教。这样，小组内的成员会提出自己没有解决的问题，而学会的成员会帮助指导，成为组内的“小老师”。小组内不能解决的问题，通过小组内的合作来解决。教师应学会观察，学会倾听，不能打断学生的思维。教师要创设学生合作学习的时机，如同桌互批，互背，互译，小组讨论，小组辩论，小组竞赛等教学环节，让学生更多地互帮互助，合作学习。

素质教育的核心内涵则是“以学生的发展为本”。课堂教学要最大限度地唤醒、激发学生自主意识，解放、发展学习力。学生能够自已思考、自己看会的，最大可能地让学生自主学习。“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”