小学语文识字教学

钟子云

摘要：在识字教学要体现汉字的特征，教师应该要根据学生的思维特征，运用各种教学途径，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，使学生对枯燥的汉字产生浓厚的兴趣。

关键词：识字教学；汉字；生活；多媒体

识字是阅读的基础，整个小学阶段要求学生的识字总量约为3500个，而低年级就要求认识常用汉字1800个，学会1200个。因此，在低年级阶段，教师应正确引导和努力培养学生识字的兴趣，使学生乐于识字，学会识字。

一、在游戏中让学生识字

爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。”《语文课程标准》也把让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”列入教学的第一目标。游戏是儿童的天堂，可以满足他们好动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度也较高。我在教学中，经常采用“猜认生字”、“组合生字”、“叫字排队”、“送字回家”、“读词赏画”、“读文找字”、“孪生聚会”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“选难认字”、“眼明手快”、“邮差送信”等等游戏方法进行教学。希望通过各种孩子们喜闻乐见的玩乐方式帮助新入学的学生在不知不觉中识记汉字。

例如：“玩玩字卡”：学生小组协作学习，通过玩字卡认读生字。摆--边摆边读，一人一张，不会的可请教小组同学；读--在小组长的组织下，学生齐读自己的字卡，可找出难认字拿在手里或摆在一旁；考--学生互相考认字卡，自己不会的跟人学，别人不会的想法教；收--学生在小鸟声中快速收字卡，边收边读。

又如：“找找朋友”：如在教学“妈”字中，我根据合体字的规律，把它们分别制成偏旁部首、独体字两个部分的卡片，发给学生，要求学生用最快的速度，边跑边说：“我是‘女字旁，谁来和我做朋友？”到讲台后另一个同学马上也拿着卡片，边跑边说：“我是个‘马，小马的马，我来和你做朋友。”两个人把“女”字旁、“小马的马”组合成“妈”字。接着让学生说说“妈妈”的“妈”为什么带“女”字旁，有学生说：“如果是单人旁，就成了男的，男人不可以生孩子做妈妈的。因为妈妈是“女”的，所以带“女”字旁。”让学生明白形声字的形旁表义，声旁表读音的识字规律。让学生整体地识记汉字，使其在有了三、四百字的汉字积累后，自己发现和总结汉字的构字规律，通过形声字等提高识字效率。另外，还可鼓励学生区别同音字“妈妈”的“妈”和小马的“马”的相同点、不同点。

二、让学生在生活中识字

语言文字来源于生活，最终还是应该回归生活陶行知先生说过：“文字只是生活的符号，要与生活连结在一起。”联系生活实际进行识字教学，不仅可以加深学生的记忆，而且对于生字的实际应用也有很大的帮助。生活中的资源很多，教师要创设生活中识字的机会，进行实践性的识字教学，，比如，学生去超市购物，货架上的商品与价格标对应，让学生比照着去记忆。把识字与认识物体有机地结合，就是一种不错的识字方法。学生在上学路上、玩耍时都可以认识到很多汉字，还可以带领学生走近大自然，看到各种植物，学生会联想到不同植物名词的汉字、颜色的汉字。教师问学生：“这是柳树。是绿色的，它们怎么写呢？”学生会积极地回答。

三、多鼓励，引导学生自主识字

引导学生随时随地自主识字，这样既扩大了认字量，又不断巩固课内所认的字。有的老师指导学生自制“认字乐园”，随时将课外认的字剪贴成册；有的老师指导学生自制“识字袋”，随时将课内外认的字写成卡片装进识字袋，经常利用字卡巩固认字；有的老师在墙报上开辟“识字园地”，引导学生用自己喜欢的方式不断展示自主识字的成果；有的老师每周设立“识字交流时间”，一周围绕一个专题（如，蔬菜、水果、花草树木、动物、姓氏、文具、玩具、用具、电器、商标、广告、路牌、书籍报刊、影视节目、热门新闻（学校的、社区的、国家的、世界的，像十八大召开，巴以冲突），交流识字成果……实践证明，只要老师有激励学生自主识字的意识，不断提供交流、展示自主识字的机会，无论是城市的还是农村的学生，在这方面都有令老师、家长吃惊的表现，两年认识1800个字的目标一定会轻松完成。

四、课堂上不断复习，巩固训练

当堂采取多种方法复现，及时巩固要求认识的字。认字和认人一个道理：一回生，二回似曾相识，三回四回成了好朋友。巩固认字最好的办法是复现，最有效的办法是在语言环境中多次见面。根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂和认字之后两三天内进行复习、巩固尤为重要。学生认字，千万不能像狗熊掰棒子──一边学，一边丢。要重视在合作中、游戏中、活动中巩固认字。比如，同位或小组中比赛谁认得快、记得牢，发挥同学间互相激励、互相帮助的作用。比如，用摘苹果、走迷宫、找朋友、巧配对等游戏的方式在兴趣盎然中加深印象。比如，教师自编句子、儿歌、谜语，再鼓励学生从身边、从书报上找到刚认的字，在语言环境中及时巩固认字。总之，认字教学一定要把工夫花在千方百计让学生和生字多次见面上，力求做到当堂认识，当堂巩固。

五、偏旁部首记忆法

偏旁部首与生字息息相关。偏旁部首不仅有的可以单独成字，还可以组成不同的汉字。如果遇到不认识的字，通过偏旁部首就能很快的在字典里找到生字，查到字的解释。偏旁部首有的放在字的开头，有的放在字的上面，都不相同。部首检字表里有不同的部首，这就需要小朋友学习、学习了。根据偏旁部首，有的就可以很容易的写出生字，有的直接还可以看出字想表达的意思。

语：和说话有关，口头所表达的一种形式，可以看出偏旁部首‘言字旁。

花：和植物有关，花植物的一种，可以看出偏旁部首‘草字头。

进：和走有关，进表示一个动作，可以看出偏旁部首‘走之旁。

汗：和水有关，身体热而产生的水珠，可以看出偏旁部首‘三点水。

通过偏旁部首，识字，就容易多了。通过偏旁部首，还可以很快的识字。有的生字的偏旁部首，与字的想表达的意思，有着密切的联系。这就体现了造字的智慧了，也与生活息息相关。根据形象的偏旁部首，记忆法，更形象了，更直观了。有助于学生的掌握，有助于大脑的记忆。

六、字义记忆法

字义是对字（词）全面的解释、分析。记住生字，能运用汉字。字义有的一种或几种，对汉字做出了文字说明。根据字义又可以把生字可以分：名词、动词、形容词等，表示一个物体，人的一个动作等。不会的字义也可以查阅材料找出，都做出了明确的解释。具体到哪个字（词），也有很全面的解释。

走：是一个动词，表示一个物体的动作。两脚在地面上来回行走，人的一种行为活动。资料上解释：人或鸟兽的脚交互向前移动。

山：是一个名词，表示一个事物。在地面拔地而起的部分，人可以在上面攀爬，植树造林。资料上解释：地面上由土、石形成的高耸的部分。

很好的记住字义，让学生更好的记忆，运用。同时满足初学者需要，也会积累一定的语言知识，学会更多的知识、更全面的知识。根据字义可以很容易的学会造句，当然为低年级儿童的口语表达能力起一定的帮助作用。为以后写作、阅读也会起到一定的辅助作用。

参考文献

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