浅谈高中地理高效课堂教学的策略

高锋

摘要：在新课程改革背景下，本文基于传统高中地理课堂教学存在的不足，结合课堂实践，对高中地理高效课堂教学的策略进行探讨，以期有效促进学生从“学会”到“会学”状态地转变，真正实现地理课堂教学的高效率。

关键词：高中地理；课堂教学；意义；策略

教师在新课程改革中扮演着极为重要的角色，其对高中地理的准确定位，影响着学生的学习效果。教师要有新课程主流意识，不断提升教学素质，竭尽全力完成教学任务、达成新课程育人目标。

一、高中地理高效课堂的意义

从初中的教学起，地理就一直是被教师和学生不重视的一门课程，为了升学，地理课一直被当作“豆芽课”游走于学生和教师的视线之中，其地位远远不及“数”“理”“化”。其实，地理源于生活，对我们每一个人都很重要，因此我们应该对其加以重视。就高中的地理课程而言，实现其高效的课堂教学的意义何在，主要体现在以下几方面。

1、有利于学生综合素质的提高。自古就有“上知天文，下知地理”的说法，而这也恰恰说明了一个人的学识渊博，在今天看来这就是一个人的科学文化素质的体现。实现高中地理课堂的高效教学，可以帮助学生掌握更多的科学文化知识，进而提高学生的综合素质。

2、培养学生的立体思维能力。在现实生活中我们往往会看到许多的人没有方向感，对于这种人我们习惯称之为“路痴”。这主要是他的空间立体思维能力不够造成的。其实一个人的方向感是可以培养的，通过高中地理高效课堂的建立，教师更加注重教学的实效和时效，将理论和实践紧密相连，对于地理中的那些空间思维，都会在现实中找到实践的原形帮助学生理解，学生在不断的学习和实践中建立起自己大脑中的地理磁场，这就是我们学习过地理的人都认可的大脑中的地图，这样学生的立体思维能力自然就提高了。

3、有利于教师教学水平的提升。随着教育体制改革的不断深化，教师的教学水平也应该同步提升才行，这样才能满足新课改下教育发展的要求。高中地理高效课堂，就是要更加地注重学生自主的学习和教师高效的教学，这对教师的教学方式提出了全新的要求。因此，实现高中地理高效课堂，有利于地理教师教学水平的不断提升。

二、实现高中地理高效课堂的方法探究

1、建立民主平等的新型师生关系。师生关系对课堂教学活动的过程和结果都有直接和重要影响，因此要重新关注教师和学生，建立民主平等的师生关系，如此一来有利于提高课堂教学的高效性，也能更好地发展学生。教学过程应遵循这一原则，即在教学过程中应建立平等民主的师生关系，只有建立平等民主的师生关系，学生的学习积极性和创造性才能充分地体现出来，学生才能得到更好地发展。因此，在新一轮基础教育课程改革的背景下，重新构建新型师生关系就显得尤为必要和迫切。

2、营造轻松愉快的课堂教学氛围。轻松愉快的课堂氛围和积极主动的学习过程是上好一节地理课的关键，只有在轻松愉快的氛围中才能真正提高学生的学习积极性，充分挖掘学生的创造潜力，从而让学生在地理课堂教学中轻松愉快地学知识。

在课堂教学过程中，教师要做到时刻保持良好的思想情绪，只有这样教师才能与学生保持心理上的协调一致和情感上的愉快交流，教师在轻松愉快的课堂教学氛围下进行教学，学生在心理稳定，信心十足的学习状态下尝到学习成功的喜悦，教学效果自然会事半功倍，也才能保持良好和谐的课堂氛围，充分发挥自己的教学水平，达到课堂教学的高效率和高质量。所以老师要尽可能在学生面前表现出积极的情绪，快乐的心情，努力创造一个轻松、民主、和谐的课堂氛围，让孩子开开心心、快快乐乐地学习。

3、创设问题情景启迪学生的思维。新课程标准指出，地理教师在教学过程中应从学生的学习实际出发，创设有利于学生自主学习的问题情景，引导学生通过思考、探究、交流获得知识，形成技能，提高能力。从而培养学生养成生动活泼、积极主动、富有个性的学习习惯。创设问题教学情境可从以下几方面入手：首先，创设问题情景激发学生的学习积极性。在地理课堂教学过程中地理教师要根据学生的年龄特点和心理特征，巧妙设计形象生动的导入语言，并通过学生亲身经历的事例，或展示景观图片、实验演示，让学生充分体验学习地理的乐趣和喜悦，从而产生积极主动的学习态度。其次，创设问题情景培养学生的学习注意力。每一堂课在新课教学之前让学生先明确首要学习的三维目标，这样学习过程就会心中有底，就能主动有序，从而增强地理学习注意力，明确学习任务；教师在地理课堂教学过程中要善于选择最佳教学时机，创设具有感情丰富、生动活泼的情景，吸引学生的学习注意力，激发学生的求知欲望，从而提高课堂教学效率，培养学习思维能力。

4、探索实践分层成功教学的模式。在地理课堂教学过程中实施“分层成功教学”，是从学生平时的学习基础、学习能力和学习习惯等方面存在差异的实际出发，将同一班级学生按一定的标准将他们分成短期性的（即处于发展变化状态而短期内又相对稳定的）A、B、C 三个层次，并依据群体学生的差异，分别制定不同层次教学目标、教学方案、教学评价，让不同层次的学生都有机会学习成功，不断树立自信心和自尊心，从而积极主动学习，并从一个成功走向另一个成功，达到面向全体，全体提高的素质教育宗旨，也为地理课堂教学注入新的生命力，从而提高课堂教学的效率。

5、创造机会让学生体验成功喜悦。学生在平时的学习过程中遇到失败是正常的事，但如果学生不断失败，体验不到成功的喜悦，就会失去学习自信心，久而久之就会厌学甚至辍学，因此，我在地理课堂教学中努力给学生创造参与的机会，使学生在成功解答问题的过程中体会成功的喜悦，从而让学生从一个学习的成功走向另一个学习的成功，从而轻松地掌握地理知识。

参考文献

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