新课程背景下的小学英语课堂互动教学浅析

黎纳

摘要：互动教学就是学生在教师的启发与引导下去自主发现，随着学生发现的增加与提高，促使教师启发水平的提高。互动教学要尊重学生的主体地位，师生之间密切配合，让教师的教和学生的学在和谐、愉快的氛围中进行。英语教学成功的一个标志就是师生之间形成了一种能够使教学双方都能够和谐发展、不断进步的双边关系。教师要把握好自己的主导地位，抓住教学中出现的时机，采取多种教学方法进行引导，以灵活多变的形式和新奇有趣的内容吸引学生的注意力。这样，学生就能够在教师的谆谆善诱下变得更加积极，善于思考教师提出的问题，产生无穷无尽的奇思妙想，不断促进学生各项能力的发展与提高，这就充分体现了互动教学模式在英语教学中的优越性。“互动”，最初指的是两个人在互相交流思想感情、互相传递信息，并对对方都产生影响的过程。师生互动英语教学，指的是在课堂教学中充分发挥师生双方的主观能动性，形成师生之间相互问话，相互讨论，相互交流和相互促进的一种课堂环境。课堂互动不仅涉及一个人的思想表达，还涉及到对与自己对话者的意思的理解。在这个过程中，听话者与说话者两者是互动的。为此，教师与学生都应成为课堂交际的参与者，他们构成了课堂里的一种角色关系。在这种传递与接受信息的课堂互动过程中，通过语言运用，自觉、不自觉地就增强了他们的目标语的交际能力。

关键词：小学英语；互动教学

一、以教材为本，挖掘内容，灵活运用

由于小学生周围的环境运用的都是自己的母语，对于英语信息的输入就显得较为单一，而在这其中，教材可以说是最大的一种输入渠道。因此，运用好教材，使得枯燥的教材成为课堂上互动的法宝，这便需要教师挖掘教材以及灵活运用的能力了。首先，教师必须认真备课，只有完全熟悉了教材，明白了教材中所要传输的主旨后，才能在此基础上进行一定的创新，如此一来才能做到不偏离教育的主题。在创新的过程中，最为重要的便是信息量的输入，仅仅是教材上的知识是不足以进行课堂上的互动的，在知识面层次对学生适当地增加内容可以促进学生的求知欲，从而在课堂上形成互动，在信息输入时，新旧知识点的串联变成为最为关键的内容，要做到前后一致，温故知新，使得小学生的英语知识如叠积木般，在累积时不忘巩固之前的积木，并且使得上下的积木全在一条主线上，如此方能使学生的知识大楼不断增高。

二、组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识

小组合作学习是学生进行英语探究的主要场所。小组合作学习可以让学生认识到在英语的探究中，光靠自己的力量是发现不了问题的，需要与同学们合作，才能得到问题解决的最佳答案。在英语教学中，教师可以经常利用课本上的探究项目让学生进行探讨，设置一个合理的探讨目标，让学生的探讨不会偏移大致方向。例如：可以让学生明确“group，work”等合作学习的意思，在每一单元的Unit合作中进行学习。教师可以通过小组合作学习，让学生在小组内找到英语学习的独特方法，提升学生的集体荣誉感，在英语学习中找到自己的定位，并且通过小组合作学习，找到最适合自己的学习方式。学生的合作意识需要教师有意识地进行培养，然后让学生在交流中做到互相促进，在合作中激发学习的热情。激发了学生学习的热情，他们就会主动地在英语课堂上学习英语，教师的课堂教学也会变得比较轻松，并且也能够有效地提升英语课堂的教学效率。

三、在新课改的引导下，敢于呈现丰富真实的互动课堂

在小学英语互动课堂上，由于小学生天真的性格以及直爽的表达方式，会在课堂上提出各种各种的问题，这时候就要求教师对学生进行积极的引导，鼓励学生发问。教师也要勇敢地放弃一味追求完美的课堂，努力呈现真实的课堂。当学生提出五花八门的问题时，教师应采取鼓励的态度，并且机智地回答学生的提问，将学生的问题努力变成新的教学资源，为以后的教学提供经验和借鉴。在真实的互动课堂上，学生才能放松紧张的神经，激发思考英语知识的兴趣。

四、让学生在游戏中获得知识和乐趣

游戏教学法是互动教学中主要的教学方法之一，小学生都有爱玩的天性，通过游戏活动来激发学生的学习兴趣，可以很好地吸引学生的注意力，让本来枯燥和乏味的知识变得有趣味且丰富多彩。因此，为了更好地提高学生的学习兴趣，采用游戏教学法是非常必要的。

如在小学英语教材中有一节课是Communication，教师可以让学生自由选择自己的身份和角色，然后在课堂上进行现场的交流和互动。如有的学生选择扮演商人，有的学生选择律师，有的学生选择工人，教师引领学生在课堂上开展游戏，让扮演不同角色的学生进行交流和互动，通过彼此的谈话，来丰富交流的基本知识以及一些相关的词汇知识，尽可能地提高学生的英语水平。

五、对学生的互动表现实施激励性评价，使学生体验成功的喜悦

若想使学生始终保持与老师、同学进行良好互动的动力，我们就得对学生在课堂上的互动表现和成果给予激励性教学评价，让学生体验到被表扬认可的喜悦，进而激发他们继续参与课堂教学活动的兴趣和热情，并在课堂上能够真正变得活跃、积极起来。

比如，我们可以在学生回答了我们的提问之后，对他们说“Well done！”“Excellent！”“Im proud of you，you are so cleaver.”在学生合作表演完了之后，我们可以对他们说：“Good performance.”“Congratulate your team on your success.”等等，这样，学生在听到了来自于老师的肯定和鼓励之后，会真正喜欢上英语，并且在以后的学习过程中继续与老师、同学进行良好互动。

作为小学英语教师要充分以学生为中心，树立学生为主体的意识，教师要用足够的爱心和耐心引导和鼓励学生，在英语教学课堂中通过师生、生生及师生个体的互动式教学大大增强了学生的自信和学习英语的热情。通过正确的引导和教学方法，充分给孩子们机会，他们一定也会带给我们惊喜！

参考文献

[1] 何浩峰. 简论课堂互动教学设计[J]教学与管理， 2000，（07）0

[2] 刘哲.构建和谐小学英语课堂 促进学生全面发展[J].中国教育技术装备，2010（22）.