浅谈课堂碎片化小测与小组PK在初中物理课堂中的应用

刘光华

【摘 要】物理是我国九年义务教育制学生上初二才开始接触的一门新学科，目前厦门市绝大多数普通初中学校初二年段每周是安排了3个物理课时，初三毕业班安排4个物理课时。时间紧，任务重，如何充分利用课堂时间，提高课堂效率，从而提高教学质量，被摆在了十分重要的位置。笔者结合自身多年的教学经验和实战效果，谈一谈课堂碎片化小测与小组PK在初中物理教学中的应用与探索。

【关键词】碎片化小测；小组PK；学习互助；自主管理

传统的物理课堂教学普遍比较沉闷，大多数老师遵循着讲课、推公式、讲例题、对答案的模式，很少有学生能体会到这种学习模式中的乐趣和成就感，且对那些不自觉的、学习积极性很差的学生，常常是一节课上完或者习题讲评完，他们的课本笔记一个字没有写、作业和习题中错的仍然是错的，一个班级大约有50名学生，老师想要挨个挨个检查、落实、过关，又费时费力，那么，有没有什么好办法，能够调动大家的学习积极性，既能让学生体验到持续不断的成就感，还能让老师轻松高效的抓学生的落实呢？笔者在多年的教学与不断反思中，摸索出了一套自己的想法并付诸实践，取得了一定的效果。

一、划分“势力范围”：六人小组，八大组长

目前我校各班平均有五十人左右，从左往右坐八列，每列六人，为了让小组长能够不下座位去检查本小组成员的小测情况和作业落实情况，基本上是三排同桌……