论述我园实施亲自然教育的实践研究

高秋亚

【摘 要】在我们生活的地方有着得天独厚自然资源，这些都可成为幼儿活动的丰富资源。利用我们幼儿园当地生长的、并容易获取的植物及其它废旧材料，运用于幼儿一日活动之中，为幼儿创设各种活动区域，丰富幼儿的活动内容。利用身边的自然环境开展活动，不但使幼儿受益，还能减少老师的负担，减少活动前的精心准备。

【关键词】启发；身心发展；挖掘

幼儿园是促进幼儿身心发展的一个重要场所之一，对幼儿具有特殊的意义，对于3—6岁的幼儿来说，他不具备成人对环境具有的那种选择、适应、改造等能力，决定了幼儿对环境具有广泛的接受性和依赖性，创设一个科学的幼儿园教育环境就显得更为必要。

一、重视本土化环境创设，向大自然索取材料

（一）幼儿园大环境创设

我们根据各个主题的开展，将收集来的材料布置与幼儿园各个空间领域里。如在开展主题《家乡的建筑》时，我们将家乡建筑的图片粘贴在幼儿园楼梯墙面，让幼儿一进幼儿园就能看到。再如主题活动《家乡的彩灯》开展时，我们将亲子一起制作的彩灯挂在幼儿园走廊上空，创设了空间本土化的环境。

（二）区角环境创设

如美工区：将幼儿收集来的棉花进行观察，启发他们给棉花进行染色印画、装饰画面，使幼儿积累一些配色方面的经验，培养他们的动手能力很空间布局能力；利用各种树叶、花瓣、螺丝壳、瓜子壳、蛋壳等进行拼贴画；

音乐区：我们利用家乡的一些竹筒等材料，做成一些简单的乐器。……