游戏的吸引力研究及其对艺术设计教育的启示

王川

摘要：艺术设计课堂中学生对游戏的痴迷是一种普遍的现象，而向游戏学习是提高教学过程吸引力的一种重要方法。游戏可以模拟人类中的竞争和互助；能够实现参与者的成长和心里满足；游戏进行时过程相对自由；进行游戏的代价较小。而艺术设计本身就具有游戏的特性，艺术设计教育可以通过在授课过程中加入竞争和互助机制；提高学习效能感；设立多种学习途径；降低学习代价的方法来提高自身的吸引力。

关键词：游戏；艺术设计教育；吸引力

检索：wwW.artdesign.org，on

中图分类号：Jo

文献标志码：A

文章编号：1008 2832（2016）05-0131-03

一、前言

当前，在艺术设计院校中，学生课下甚至是课上玩游戏的现象非常多。学艺术设计的学生性格活泼、好奇心强，对新事物感兴趣，客观上更容易被游戏所吸引。经过笔者调查，大部分艺术学生在课下玩游戏的时间远远超过课下的自学时间。甚至有些学生在上课时也会拿起手机或平板电脑玩游戏，一玩就是一节课。具有讽刺意味的是，有些学生在下课后并不玩上课时玩的游戏（因为手机或平板电脑的性能还远远比不上宿舍内的个人电脑），上课玩手机游戏纯粹是为了消磨课上“无聊的时光”。艺术设计教师采用了各种手段和方法，甚至无奈制定了许多相应的纪律和规则，但是除了使课堂弥漫着对抗的情绪外，似乎并不能解决问题。因此，许多艺术设计教师都有这样的疑问，如何才能提高学生学习的兴趣？游戏的吸引力为什么如此之高，游戏真正的吸引力在什么地方？……