针对医科院校少数民族学生英语教学策略

张婷婷

【摘要】 近几年来，我校少数名族学生人数逐年增多，在英语教学中发现大多数少数民族学生英语基础较差，学习比较吃力。多数分到了英语初级班，为了解少数名族学生英语基础的真实情况，笔者采用随机抽样问卷的方法对我校2014级和2015级体验英语初级班进行了调查。两个初级班共有学生120人，少数民族学生40人，占总人数三分之一，主要属于西部五个少数民族，即维吾尔族，哈萨克族，藏族，壮族，蒙古族。民族问卷的题型为多项选择，每题给出3支6个选项，学生按要求可以选择其中一个或几个选项，本次调查共发放问卷120份，全部回收。

【关键词】 少数民族 英语教学 医科院

一、少数民族学生英语学习现状

从我校新生入学英语考试结果来看，大部分新生的英语水平还停留在初中二、三年级的水平。由于众多少数学生英语学习起步晚，基础薄弱表现在学生英语发音不准，单词不会读，语法没学会，语言思维不协调，与其他专业课程比较，大学英语课程学起来比较吃力。因而在英语学习上很难适应，直接影响学习效果。

二、由客观原因造成少数民族学生英语水平普遍较低

1.少数民族地区不重视英语教学。在被调查的我校少数民族生中，多数高考没有英语科目，外语就是中文考试。边疆地区有的学校到了高中才开设英语课，三年才学了一本书。有的学生连普通话都不会讲，在这样的语言环境中，少数民族学生在学习英语时要经过英语，汉语和本民族语的多种思维转化，学生在学习英语时会造成相互影响，从而影响学生的英语学习。……