高职高专院校计算机职业教育实践教学创新研究

金艳

【摘要】 国务院《关于（中国教育改革和发展纲要）的实施意见》指出：“大力开发各种形式的职业培训。实行先培训后就业，先培训后上岗的制度，在全社会实行学历文凭和职业资格证书并重的制度”[1]。计算机基础课程应该面向人才市场，侧重实际应用，紧跟信息技术发展，体现现代教育思想。

【关键词】 计算机 创新 教学软件

一、教学模式的改革与创新

1. 创设情境，引导创新。充分选用网络资源和计算机辅助教学软件，提高学生的动手能力。职业培训的课程多数为办公软件、网页制作、FALSH动画、多媒体制作、平面设计等课程，其教学过程可分为四个教学阶段：1.掌握基础知识阶段。2.模仿练习阶段。3.独立操作阶段，这一阶段是技能强化、巩固阶段。4.作品设计，技巧形成阶段，即技能升华为技巧阶段。每一教学阶段都应采用不同的教学策略、方法和技能训练方法，以使教学效果最优化。

2.必修和选修课程体系。必修课是指教学计划中规定必修的技能训练， 面对全体学生， 以达到双证书2中基本教学计划的要求。选修课是学生依据自己的兴趣、爱好和特长而自选的， 具有个别性、随机性和多样性。因此建立一套完善的必修和选修课程体系， 引导学生合理安排专业技能的学习，并与社会需求有机结合起来。

3.考试制度评价体系。学生学完计算机课程要进行一次期末考核，合格者证明通过了计算机实践能力考核要求；而全国计算机能力考核每年有两次考核，合格者国家颁发技术能力合格证书，这对于有能力的学生相当于重修同样的课程，能否把这部分精力与时间放在其它需要的课程上还有待于研究。……