提高小学综合实践活动教学有效性的思考

蔡永红

一、关注身边资源，让学习方法“活”起来

时值硕果累累的秋天，学生们以开展秋游活动为内容，进行讨论。在教学前我引导学生先联想学过的课文《秋天》，想想秋天都藏在哪儿？教学活动的场地扩展到田野、市场、商店、公园、人们着装上， 让他们从动物、植物、人类生活的点滴变化中去寻找， 去发现，去体验， 然后进行交流。其次，利用实践活动课上， 以“和秋天有个约会”为主题开展学习，开展活动：如词语的积累；秋古诗词的积累；描写秋天，让学生在语言文字中感受、品味秋天里景物的宁静与柔美。其中最后一个活动内容是教学重点也是教学难点， 老师采用“画说写”方法， 为学生铺设了一条写作通路， 主要的步骤是：第一、让孩子们通过自己的想象来构图；第二， 通过自己的手把心中的构想画出来；第三， 通过自己的口把图画的内容有条理地讲给同学听；最后是通过文字把口头所述的内容写出来。在这个过程中， 没有内容的限制，没有老师的硬性要求，学生完全根据自己的喜好，自由构思，自由绘画，自由表达。毫无疑问“画说写”不但培养了孩子的想象及绘画能力，培养了孩子的语言表达能力，更重要的是培养了孩子们勇于创新的精神。一位学生模仿学过的《春天》创作了一首小诗《秋天》，甚是生动。课后在学生对秋有了很多了解的基础上， 思考还可以用怎样的实际行动来感受秋天。学生想到：到果园架着梯子采摘果子，比如提着篮子比赛采红灯笼似的柿子、或者是采摘桔子等。……