浅谈农村小学生“不讲普通话”现象

李占云

摘要：语言是交际的工具，而作为口语交际的载体——普通话，有利于促进人们的交流，普通话是我国的法定语言，是全国各族人民互相交流的共同语言，它的推广和使用已经越来越受到人们的重视，而对于农村小学生来说，讲一口流利的普通话，写一手规范的汉字，是每一个中国人的骄傲，是每一个中国人走出校园走进社会与他人交流、交际的必备技能。然而，在广大农村地区小学，却由于学习普通话的具体语言环境不良，学习时间不够和其它外部原因的影响，错过了学习普通话的大好时机，制约普通话水平的有效提高，影响了学生的全面发展。

关键词：农村；小学生；普通话；制约因素；应对策略

随着社会主义市场经济的迅速发展和语言文字信息处理技术的不断革新，推广普通话的紧迫性日益突出，要提高国民的普通话水平，就得从小抓起，从农村抓起。作为一名刚参加农村教育教学的语文老师，第一次真正接触农村学生说话，还是从学生的问好开始。这里学生的习惯养成很好，见老师都会问一声：“老师好！”听到学生的问候，相信每位老师都会从心底感动，但是学生的发音“老师好”（老斯号），又会让人忍俊不禁。两年很快过去了，这里学生的方言我已基本能理解，但是学生在学习、生活过程中不主动、不积极讲普通话的现象，确在我心底引起深深的思考：为什么农村小学生的普通话水平就不高呢？如何有效提高农村小学生普通话水平？……