让科学作业成为学生的期盼

陈林飞

摘要：“作业”，作为学生学习过程中一个重要环节和一个“古老”话题，研究其者不乏众生。但笔者认为在新课程背景下，作为教学者应合理设计和创新开放性作业，且不为“作业”而“作业”，不为“开放”而“开放”，更重要的是要把作业设计充分地与学生的学习融为一体。本文从激“趣”、激“思”、激“活”、激“情”激“动”、激“能”等方面，全面挖掘和提升学生学习科学的智商和情商，使科学作业真正为学生的学而“生”，为学生的学而“设”。

关键词：科学作业；开放性作业

“作业”，作为学生学习过程中一个重要环节和一个“古老”话题，研究其者不乏众生。在新课程背景下，作业应当成为“培养学生的创新精神和实践能力”的重要载体，应当成为“培养学生收集处理信息的能力、创造新信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、团结协作和社会活动能力”的重要途径。所以如果能充分利用科学作业广阔的“时间”和“空间”，把那些受“限”的教学内容延伸至开放的作业之中，就可以大大拓宽科学课堂教学的空间，为科学课堂注入新的活力和魅力。即开放了科学作业就是拓宽了教学空间，开放了科学作业就是开发了学习资源，开放了科学作业就是转变了学习方式，开放了科学作业就是激活了学习兴趣。笔者以为，在新一轮课程改革中，因作业的价值进一步凸显，其内涵必然也随之而变，因此这一似“老”而“新”、似“透”非“透”的问题，我觉得还是大有研究价值和研究之处的。……