让科学在游戏里绽放光彩

黄甜

摘要：在科学活动中，对幼儿实施游戏化的教学能让幼儿更乐于参与，可以有效地让幼儿形成良好的探究情感、态度与探究的品质。教师可以从生活中选择具有意义的探究游戏主题，并提供给幼儿适宜的游戏化材料，同时在组织的过程中，以游戏化的语言与幼儿交往、对幼儿放宽游戏规则，使幼儿得以自主体验游戏，帮助幼儿在游戏中感受科学，在科学探究中感受快乐。

关键词：科学；教学游戏化；探索

《3-6岁儿童学习与发展指南》在科学领域中提出了：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”探究兴趣的激发不仅仅是在教学中不断操作材料就可以达成的，还需要活动的过程充满吸引力、趣味性。那么，我们应当怎样进行游戏化的科学活动组织呢？笔者认为应当从教材选择、教学材料选择与组织过程三方面来着手。

一、从生活选材，创设趣味性探究游戏主题

幼儿的生活中有各种各样具有趣味性的探究行为，这些探索大多数对于幼儿的成长来说是比较有意义的，当教师把握时机及时发现，幼儿就能够获得延续性的探究机会，更能够以游戏的手段让探究在教学中得到系统性的延续。如：在照片展上，大班小宇很认真地看着一张照片，看了很久。他说：“相片里的小草都弯着腰，是被风吹的吗？要多大风啊？”下午散步的时候，没有风，他在户外用手压小草又放开，用嘴巴吹气，想看小草被风吹定型的样子，这个有趣的探索被其他的幼儿发现，并开始和他一起吹小草主题式的游戏设计、生活化的选材，让幼儿产生了强烈的游戏欲望，主动来做“风姐姐”，吹动并记录小草被吹动的样子。……