借鉴德国“双元制”强化县域高职校企合作双主题办学路径研究

黄丽丽

摘要：德国“双元制”职业教育是一种企业行为的教育，受教育者首先是由企业招聘的“学徒工”。在此身份下才能成为学校的“在校生”。企业教育起着主导作用，职业学校只起着配合和服务的作用，处于一种从属地位。德国“双元制”每种职业都有具体的社会职业能力标准，以企业实际需求为基础，根据企业生产技术的发展水平调整培训目标，为了满足企业需求，以培训目标为依据，设计职业能力为核心的课程结构；以职业岗位需求为标准，设计教学内容进行培训。

关键词：德国；“双元制”；办学路径；研究

以"双元制"为核心是德国职业教育的鲜明特色，其中经历了从13世纪的萌芽阶段，19世纪进修学校的诞生阶段，到20世纪中叶职业教育的完善阶段，扩建阶段以及后期国家介入，立法保障等漫长的历史进程，最终形成了法律为基、双元为体；多方参与、协作沟通；责任共担，利益共享；校企协调、理实互补等诸多特色鲜明，体系完备的职业教育机制。对尚处起步阶段的中国高职教育，有这样一个体系成熟，特色鲜明的"名师"，理应能够实现时间跨度的压缩，并结合中国教育的本土特点更快的建立中国特色的高职教育理念体系，然而事实上我们看到的却是中国高职教育在校企合作机制建立中的很多问题，其中的原因值得高职教育人深思。

德国“双元制”人才培养方案统一制定，并且有严格的程序。首先，由行业协会和企业依据社会经济发展……