高中校园心理剧剧本创作技术应用案例解析

叶华文

〔关键词〕校园心理剧；剧本；创作技术；解析

校园心理剧作为心理健康教育活动的一种有效形式，越来越显现出它的独特魅力。我校近年连续举办的三届校园心理剧大赛在当地形成了较大的影响力。在实践中我们发现，校园心理剧的剧本创作是整个活动的核心，剧本创作直接影响到校园心理剧的演出质量。

在剧本创作中，需遵循校园心理剧剧本创作的基本要求，同时，又应恰当地运用一定的技术并加以艺术化的处理，让校园心理剧本呈现出其独特的色彩。在校园心理剧剧本创作实践中，我们形成了校园心理剧剧本创作专题培训——“剧本创作—排练及打磨—剧本定稿—剧本演出”——的活动模式。在实践中，收集到了学生创作的众多优秀原创剧本，在校园心理剧演出中取得了较好的效果。

一、高中校园心理剧剧本创作技术应用案例解析

（一）角色扮演技术在人际交往题材校园心理剧中的应用

心理剧中的角色扮演技术包括角色互换、替身技术和镜像技术，是高中校园心理剧剧本创作中应用较为普遍的一种技术，主要作用在于扩大主人公的潜意识内心，扩大觉察能力。

例1 广东省江门市培英高级中学第二届校园心理剧《菊花之约》片断

杨威：为什么，为什么他们非要阻止我们在一起，为什么，为什么？（突然歇斯底里地怒吼）

自我：杨威！（一个声音响起）

杨威：（吃惊地环顾四周，惊恐地）谁？

自我：我就是你，我是来帮助你的。（一个男子突然出现在台上）