语文教学与创造性思维培养

语文课标指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，要重视培养学生的创造性思维能力，它是当前教育改革的趋势和归宿。创造思维能力的特点是不满足于现成答案和结论，也不按别人走过的路子寻求解决问题的捷径，而是灵活地运用自己已有的经验，找出与众不同的解决问题的方法。那么在语文教学中如何培养学生的创造性思维能力呢？

一、激发兴趣是培养学生的创造思维能力的前提

俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣、被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望。”美国心理学家布鲁纳说“学习的最好动机，乃是对所学教材本子的兴趣。”我国教育家程颐指出：“教人未见其趣，必不乐学。”这就是说，浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪其智力潜能并使之处于最活跃状态。兴趣是学习的先导，有兴趣，才会入迷，学习才能有效果。笔者在讲朱自清的散文《春》时，大胆改变传统的读读——背背——讲讲的方法，而是把学生分成三个兴趣小组，并提出要求：爱好音乐的同学请他们以音乐为手段，把散文表达的意境，用一首歌表达出来；爱好绘画的同学，请他们把重点段用绘画勾勒出来；擅长朗诵的同学请他们用最饱满的激情把作者对春天的热爱诵读出来。

由于充分激发了学生的兴趣，学生的创造性思维得到充分发挥，在对绘画作品和音乐旋律的展示过程中，笔者发现学生对作品的感悟能力和感受深度，远远超过教师的想象，创造性思维能力的激发给人一种前所未有的震撼。……