传统媒介资源在洪氏引读教学中的运用特征

王玉华

【摘 要】现代媒体资源在教学中的表面繁华影响了我们对学科核心价值的追求。因此，我们有必要再次正视传统媒介资源对于语文教学的积极影响。洪宗礼先生用传统媒介资源造境、导读、助演以及引思，促进形成阅读主体体验文本的情绪，帮助发现文字背后的意蕴，外化表现体验对象的特征，努力提升研究问题的能力等教学艺术特征，对当下课堂教学重拾媒介资源的真善美有着积极的意义。

【关键词】传统媒介资源；引读教学；运用特征

【基金项目】本文为江苏省教育科学“十二五”规划2013年度初中专项重点资助课题“媒介教学资源合理开发与有效利用的实践研究”（课题编号：E-a/2013/007）的研究成果。

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）34-0063-03

谈到媒体运用，许多教师首先想到的可能是那些以电、光、声、影为主的现代媒体。现代媒体能使教学双方发生关系，对教学有辅助、引导、桥梁、归结等作用，用好了自然是优质媒介，但如果生搬硬套地挤进课堂教学，只是让教学热闹一下，不能从本质上影响教学对象，那就没有教学价值了。现代媒介资源的表面繁华现象常常在一些公开课、竞赛课中泛滥，以致影响了我们对学科核心价值的追求。特级教师肖培东在《我就想浅浅地教语文》中说：他们，爱在黑板上写满字，粉尘白了头发，我们有了青春。我们，爱在幻灯片上积累绚烂，声影眩晕了脑袋，我们依旧迷茫。“他们”是谁？语文的前辈；“我们”呢？今天的语文人。对比之下，“我们”的教学现代化了，效果却未必佳。……