论英语阅读中的母语因素

雷雪莲

摘要：对外语学习而言，母语具有正面和负面的双重影响。在大学英语阅读中，汉语阅读对英语阅读同样存在着某种程度的迁移作用。作者以本省普本大学生为取样研究对象，通过教学实验发现受试学生的汉语阅读技能尚待培养，其阅读技能向英语阅读的迁移也缺乏理想的基础，而学生的外语水平则是阅读技能迁移的载体。研究结果认为，教师在大学英语教学中，既要重视英语语言知识的传授，同时要注意克服母语的负迁移影响，并尽量利用母语的正迁移作用来帮助学生提高学习效率，促进教学效果。

关键词：迁移；阅读速度；阅读理解；阅读技能

母语的作用一直是外语教学中一个颇有争议的问题。各教学法流派对于外语课上是否使用母语，观点迥异。传统的翻译法和认知教学法流派赞同使用母语。其中翻译法历史颇为悠久，对母语的依赖也最大，但由于它有着存在明显的缺陷，过于重视传授语言知识，轻视培养实际运用能力，因此遭受到批评和否定。20世纪60年代的认知教学法流派认为，本族语是学习者已经拥有的知识，主张利用母语，甚至规定了在不同学习阶段利用母语的大致比例。而直接教学法、听说法等教学流派则排斥翻译手段，极端派甚至坚决反对将母语引入课堂。

研究者在大学英语教学过程中发现很多学生由于应试及未来就业的压力，过于忽视了其母语汉语的学习。英语对于一本国发展的重要性，需要一分为二地客观看待。……