《藤野先生》创意设计

【创意说明】

本设计以话题为教学板块，以主问题为教学主线，以追问层层深入，步步展开，从藤野先生和鲁迅先生两个角度引领学生分析人物形象，探索人物思想，体会人物精神，既完成了教学目标，又落实了教学重点，突破了教学难点。

【教学目的】

通过抓重点语句，品关键字词，了解藤野先生这一人物形象，体会作者对恩师的感激、怀念之情及深沉的爱国情怀。

【教学过程】

话题一：以藤野先生为核心

主问题：鲁迅感念师恩，笔下情深。结合文章内容，梳理：作者回忆了与藤野先生交往的几件事？并评价藤野先生这一人物形象。

活动1：梳理文章结构。

预设：

①地点：在东京→在仙台→在北京。

②在仙台：初见藤野先生→交往藤野先生→告别藤野先生。

③交往四件事：添改讲义→改正解剖图→关心解剖实习→询问中国女人裹脚。

活动2：分析藤野形象。

预设：

①“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”

——从“总要”“究竟”两词中可见藤野先生热爱医学研究，且研究很务实。

②“冬天是一件旧外套，寒颤颤的。”

——可见藤野先生生活简朴，不拘小节。

③“原来我的讲义已经从头到末……骨学，血管学，神经学。”

——从“从头到末”“都”“不但”“连”“直到”等词可见藤野先生工作认真，治学严谨。

④“你看，你将这条血管移了一点位置了……我们没法改换它。”

——可见先生严谨治学、循循善诱、和蔼可亲。

⑤“现在总算放心了，没有这回事”。

——可见藤野先生对鲁迅先生的关心与挂念。

⑥“希望中国有新的医学。”“希望新的医学传到中国去”。

——可见藤野先生没有狭隘的民族主义偏见。