高考语文复习备考的比较探析

随着现行考试制度的不断改革和完善，语文教学不再仅仅是为了提高学生的分数，更重要的是为了提高学生文化素养，为学生综合素质奠定坚实的基础。高考语文的复习备考要讲究策略，更要注重培养学生的思考、分析、解决问题的思维能力。近年来，笔者一直参与高考语文评卷工作，对学生语文学习方法颇感兴趣，对学生语文答题技巧略有领悟，对学生解题思路和答题规律略有见解。本文拟就2015年高考语文全国卷2和2016年全国卷3的选做题得分情况做一简要的比较分析。

一、教无定法、教学得法

语文教学，老师应该怎么教，学生应该怎么学，才能既减轻老师的压力，又能够引导学生更大限度地学好语文？在高考紧张奋战的过程中，浩如烟海的题库里，如何教学、如何引导学生选择富有代表性的题目进行训练，需要我们教师在教学过程中精心引导和重点选择。

高考语文全国卷选做题“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”，即第11题和第12题的选做题，学生当选那一道题好，众说不一。如一些专家认为，希望学生多选做文学类文本阅读题，即第11题。理由是：做这个题，更能够培养学生的文学素养。他的建议不无道理，语文教学就是要培养学生的人文素养，提高学生的文化品位。但又有专家（某高校组织高考评卷的博士、教授）认为，应提倡学生选做12题，理由是：从题型设计和答题要点角度进行分析，比如，2016年全国卷3的第11题的第（4）小题，答案只有三个点，要求是学生答对一个点得2分，答对两个点得5分，答对三个点得8分（满分），且第三个点不容易找到；……