教师职业道德建设机制构建新视角探究

王春梅++赵东阳

摘 要：教师职业包含着两层含义：“经师”与“人师”。基于教师对教师职业的需求和期望而构建的教师职业道德建设机制，所关注的是教师职业的特殊性，它使教师成为“人师”获得最大限度的可能。这一机制可从四个方面进行构建：从教德行品质准入、教育价值取向补偿、教师工作心态健康保障、教师工作状态饱满保障。

关键词：教师职业道德；建设机制；“经师”；“人师”

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）04-0224-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.143

教师是太阳底下最光辉的职业，教师是人类灵魂的工程师……多么神圣的称谓！多么令人愉悦的赞美！然而，作为教师自身能感之神圣，却未必能体会到愉悦。教师法不可谓不健全，教师职业道德规范不可谓不详细，教师教育培训年年搞，教师奖惩机制校校有……然而，各媒介关于教师失德案例的报道，大到强奸猥亵女生，中到见利忘德，小到笔罚体罚学生，却屡禁不绝。究其原因，笔者认为，以往我国关于教师职业道德建设的研究视角，缺少对教师职业特色的关注，导致教育行政在教师职业道德建设过程中，往往把教师职业等同于其他一般职业，忽视了教师职业的特殊性。因此，加强教师职业道德建设，应该从教师职业特色的视角对教师职业道德建设进行深入思考，并以此为基础来构建教师职业道德建设机制。

一、构建教师职业道德建设机制视角的反思与新探

（一）构建教师职业道德建设机制视角反思

综观目前教师职业道德建设机制，主要包括监控、考核、奖惩、教育、树典、保障等意义要素，其主要依据为《教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》（教师[2013]10号）。