关于高职学生管理的几点思考

张萍

随着我国高职教育的迅速发展，高职学校的办学规模不断扩大，高职学生数量不断增加，高职学生的管理工作愈显重要，尤其是在当下这个高科技，多元化的信息时代，高职院校班主任、辅导员的管理能力也都在经受着各种考验。同时随着高职教育的发展从外延性的数量增加转向内涵性的质量提升，高职学生管理制度的内在质量、运行效能、实际作用等也越来越引起人们的重视。

与普通高校相比，由于学生来源及学生素质的差异，高职学生中发生行为偏差、过错、越轨甚至犯罪行为的比例高于普通高校。因此，高职教育的学生管理不同于一般本科院校的学生管理，不能照搬本科院校的学生管理制度，要根据高职生的现状、高职生的特点进行高职学生管理模式和管理制度的调整。

一、高职学生现状

1.生源现状

近年来，由于参加高考学生人数逐年减少，普通高校招生规模相对扩大，加之学生总数连年下降，各高职院校为减小高考招生（统招）压力，不断拓宽招生途径（高考统招、自主招生和对口单招），至使同年级同专业生源种类越来越多，被录取的思想政治素质不高、个人素质较差的学生比例逐年增加，这也给高职学生管理工作带来了一些问题[1]。

2.学习现状

由于高职学生文化基础较薄弱，专业学习兴趣不高，学习目标不明，自我约束能力和学习自觉性较差，在学习态度、自我约束力、学习习惯和方法方面均有待提高，部分高职学生对专业学习方面不感兴趣，致使跟不上学习进度，挂科现象时有发生。……