用赞赏激发孩子的内驱力

蓝根莲

美国心理学家奥苏贝尔曾提出过“附属内驱力”的概念，即儿童以获取他人表扬为目的的内驱力，并希望得到他人的认可，但由于儿童缺乏自主能力，因此把提高自己地位的希望寄托于父母、老师等的认可和表扬，即儿童是为了得到表扬而学习的。所以，当孩子取得了成功时，哪怕是一点点的小成功，如果父母或者老师能够及时地表扬，那么就能够激发孩子为了学到某种知识，或在做某件事时克服无数障碍的最好的驱动力。

“妈妈，今天拼读比赛我得了一等奖。”放学时，豆豆看见我，从学校里飞奔出来告诉我这个好消息。

“哇，你好棒啊！来，妈妈奖励一个。”我伸出自己的大拇指在豆豆头上盖了一个章子。

“妈妈，我把奖状给你看看。”豆豆兴奋地从书包里拿她的奖状。

我接过奖状，认真仔细地端详着，“真的很了不起，你的努力获得了这么好的成绩，妈妈真为你感到高兴”，我拉着豆豆的手，认真地对她说。

“妈妈，比赛时，老师还一个劲地夸我读得好呢。”我的夸奖，还有旁边很多家长赞许的笑容让豆豆感到非常满足。

“妈妈，我也得了一等奖。”旁边的一个小女孩仰着头，对她妈妈说。

“哦，知道了，走，回家吧。”妈妈接过女儿的书包，并没有关注到孩子有些失望的脸。

其实，对孩子来说，当取得了一个好成绩时，他们非常希望能够得到家长的关注和及时的表扬，这可以让孩子及时获得成功体验，增强自信，以及形成在今后更加努力的决心。

德国心理学家阿德勒说他在念书时，认为自己完全缺乏数学才能，毫无学习数学的兴趣，因此考试经常不及格，后来偶然发生的一件事让他的潜能迸发出来。……