合理组织活动 提高幼儿体育教学的有效性

谢佳佳

【摘 要】《幼儿园教育指导纲要》在健康领域提出要用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。那什么是幼儿感兴趣的方式呢？在传统体育游戏中，教师往往重游戏轻动作发展，重环境创设轻身体锻炼，福建省福州市仓山区融侨外滩幼儿园（以下简称“我园”，下文同）在融入美国SPARK体育课程后对体育活动的组织结构有了很大的改变，较大程度地促进了教学的有效性。

【关键词】合理组织；提高；有效性

中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）34-0133-02

《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出，要保证幼儿的户外活动时间，每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时。在这有限的1小时体育活动中，想要平衡发展幼儿的各项身体机能，课堂组织的有效性就显得尤为重要。鉴于当前一线教师的体育教学方式较为单一，本文对课堂的合理组织进行了探讨，并在体育活动中进行了实践，使体育教学的有效性得到了很好的改善和提高。

一、幼儿园体育活动的现状

新中国成立以后，我国政府非常重视幼儿体育的发展，并明确提出要促进幼儿德、智、体、美、劳全面发展。虽然已经明确指出了“体”的重要性，但是在幼儿园的实际教学活动中体现得并不明显。例如，在班级周计划活动中，通常只会有一次体育活动，其余还会有一些户外体育活动及体育游戏活动，但是这些活动往往会因天气原因取消或被园部其他活动所占用，因此，实际上幼儿体育活动的时间是远远低于1天1小时的。……