动机调控对成人英语学习成绩的作用研究

惠良虹+张莹

【摘 要】采用问卷方式对240名继续教育学院学生进行调查，结果显示动机调控策略对于成人英语学习者的学习成绩影响不显著（p<0.05）。在最佳路径中，动机调控策略对努力产生直接显著的影响（0.37），而努力对学习成绩产生显著影响（0.29），动机调控对成人英语学习成绩产生间接影响（0.11）。因此，成人教育领域需要加强自我调节学习策略培训，全面提高成人学习者的自我调节学习能力。

【关键词】动机调控；中介作用；成人英语学习

【中图分类号】G724.4 【文献标识码】A 【文章编号】1001-8794（2016）12-0055-04

一、研究背景

近年来，动机调控在自我调节学习中的作用受到越来越多学者的关注。已有实证研究主要探讨动机调控策略的分类，动机调控与认知策略和动机信念以及学习成绩之间的相关关系和单因变量关系等。近年来，一些研究者开始引入结构方程模型来研究动机调控与努力和学习成绩之间的路径关系。但是，目前针对成教学生英语学习动机调控策略的研究仍不多见。因此，本文主要探讨成人教育学习者的英语学习动机调控策略使用及动机调控策略对其学习成绩的影响。

二、研究问题

Wolters研究发现，动机调控策略与学生的努力程度显著正相关，大多数调控策略与学生的学习成绩之间的相关不显著。Schwinger & Steinsmeier-Pelster研究发现，动机调控通过努力这一中介变量影响学生的学习成绩。李昆的研究发现，动机调控策略使用与中国大学生的英语学习成绩显著正相关，调控策略作为一个整体能够预测成绩8.8%的变异。通过对以往研究的梳理，我们发现国内研究大多只探讨自我调节学习内部各个因素之间的两两回归关系，缺乏对动机调控与学习成绩之间作用路径的深入探讨，因此，有必要通过结构方程模型来更加准确地了解动机调控策略对英语学习成绩的影响。……