浅谈多媒体在历史课堂教学中的运用

朱金秀

多媒体作为高科技发展的产物，被越来越多的运用在课堂教学中，它具有传统教学方法无可比拟的优势，为广大教育工作者所熟知，并广泛运用。但是，作为教学中的一种辅助手段，一方面，教师必须要正视多媒体教学实施过程中的一些误区，另一方面又应采取多种策略提高多媒体教学的有效性。本人结合自己在平时历史课堂教学中的实践从两个方面作一阐述。

一、影响多媒体教学有效性的因素

1、制作课件贪大求全

在实际教学中，有教师多媒体的课件制作面面俱到，涵盖教材所有知识点，而没有突出教材的重难点。这种信息的贪大求全，不利于学生的消化和吸收，从而导致教学效率低下。

首都师大教授叶小兵说：“目标大而高，一堂课上难以完成；内容多而繁，会让教学过程非常的紧；活动多而密，很难让课堂深入发展，造成走过场的局面；材料太多，难以真正探究和研习。”如笔者在教学七下第16课《中外的交往与冲突》时，设计课件过程中将大量课标之外的内容填塞至课堂之中，导致教学不畅，部分环节比较突兀。从实际效果来看，学生对知识的掌握模棱两可，没有很好地完成教学任务，偏离了预设的目标，脱离了课标的要求。后来，笔者做了大刀阔斧的调整。将脱离课标的内容全部删除，围绕重点（郑和下西洋）设置了三个环节，让现实通过看、听、说、读、写等五个方面，比较有效地突破了课堂的重点。

2、课件制作华而不实

利用多媒体进行教学，目的是为了更好地帮助学生突破重点、难点，并提升学生的学习兴趣。……