为孩子习作兴趣寻“源”

张倪

摘 要： 兴趣是提高学生习作水平的内驱力，只有引发学生的习作冲动，激发学生的习作情感，才能使学生广开思路，在和谐愉悦的氛围中传递信息，交流思想，享受到成功的喜悦，才能使学生逐渐对习作产生兴趣。

关键词： 苏北农村 小学生 习作兴趣

一、增加学生课外阅读量

阅读是写作的基础，也是培养学生读写能力的一种方法。教师既要重视课上的阅读，更要重视个人经常性的课外阅读。广泛阅读，不但可以提高学生的阅读能力，而且丰富学生的生活，开阔学生的视野。在引导学生阅读时，教师要教给学生积累语言的方法，如在阅读中遇到自己喜欢的妙语佳句、精彩片断等都要摘录下来。为了巩固学生所学的知识，教师可组织学生进行演讲、朗读、讲故事活动，使学生的阅读与口语交际能力相辅相成，并逐步养成广闻博记的习惯。见识广了，眼界开阔了，思维敏捷了，语言的组织和表述能力就会逐步增强，作文时就会有写不完的话，正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。

二、与学生生活实际相结合

一些学生一见上作文课，就产生厌烦情绪，拿到作文题目，无从下手，憋了半天，写了几句大白话，空洞无感情。这就是学生作文最常见的困难"没得写"，学生自然也没有写作的欲望。叶圣陶先生在《作文论》中说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章，所以论到根本，除了不间断地向着求充实的路走去，更没有可靠的预备方法。……