静听花开的声音

王慧

摘 要： 近年来，小班化教学越来越受推崇，不少学校相继实行该教学模式。班级人数的减少有利于让每一个学生受到同等的关注，更有利于学生个性及能力的发展。但由于经验、生源和师资等客观因素的影响，在分班过程中往往出现一些差异，如果教育和引导不到位，这种差异会在日后教学过程中日益凸显。据调查，各所初中都存在后进班级，既对学校正常的教学管理产生了负面的影响，加重了施教者的工作压力和心理负担，又对学生个体和群体的认知和能力发展极为不利。

关键词： 英语教学 小班化 后进班级 成因及转化

一、通过调研找出后进班级的形成原因

首先为了了解学生英语学习的现状，调查英语学习后进班级的形成原因，我在全校范围内对初二年级三个不同层次的班级进行了一次问卷调查，通过问卷调查来了解学生目前对待英语学习的动机、兴趣和学习方法，以及他们目前对英语课堂的态度和期望。其次我对任教初二（4）班的12名教师进行了问卷调查，纵向了解学生各科的学习情况和课堂反应，以便更全面地了解英语后进班级的成因并找到科学的干预措施。同时，我在初二（4）班选择了三个不同层级的学生做个案研究，在课题研究初期和后期对他们进行访谈，观察实施过程中的变化以调整实施方案。

通过数据分析、访谈和观察，我发现英语教学中后进班级的形成原因有四个：

1.学校因素。

有些学校……