融入情感教育，优化初中英语课堂教学

陈敏

初中英语课堂学习不单单是知识的学习，其中包含着情感教育，情感教育做到位，可以调动学生学习英语的积极性，培养自信心，增强学习的积极体验，使学生从心理上为课堂学习英语做好准备。教师要和学生建立良好的师生关系，可以利用多媒体技术和教材内容相结合，把学生带入积极的情绪状态中，优化初中英语课堂教学，实现课堂教学的高效。

一、走近学生，拉近情感教育的距离

教学过程是发挥教师主导作用和学生主体作用的互动过程，师生关系在教学互动中起着非常重要的作用。师生关系好，学生对老师认可、尊重乃至信任，是教学互动中一种隐形的链条，把师生和教学活动捆绑到一起，形成一个完整不可分割的整体。

例如，初中英语七年级上册Unit 6“Food and lifestyle”教学中，为了走进学生的群体，拉近师生的心理距离，教师可以拿着作为教具的土豆在教室里走一圈，引起学生的注意。同学们对老师手中的土豆很感兴趣，想知道老师为什么把土豆带进教室、带进课堂，于是问：Excuse me.Why do you bring potatoes？老师回答：Because I like eating potatoes very much.I want to eat them for lunch.学生知道了老师爱吃土豆，感觉英语老师特别实在，可以和老师心交心地相处。老师反问：What would you like to eat for lunch today？学生口味不一样，能够总结出好多爱吃的食物名称，如tomato，sandwich，hamburger，lemon，banana，watermelon，rice，egg，chocolate，sweets，cakes，pork，beef，chicken，等等，学生能够把学过的食物名称一一罗列出来。教师对于饮食习惯好的同学及时表扬：You have a good eating-habit.We should learn from you.饮食习惯在交流中受到了老师和同学们的认可或指导，在今后生活中会有所改变，同时拉近了彼此心理距离，为教学互动提供了感情基础。……