“读思言”模式在初中英语阅读教学中的应用

陈红红

摘 要： 初中英语阅读教学普遍存在“浅学浅教”现象，不利于培养学生的问题意识，养成自由思维、独立评论、逻辑演绎等思维能力。本文针对“浅学浅教”的阅读课堂教学活动进行反思，利用“深学深教”模式对其进行重新设计，引导学生除理解知识外，还对其内容进行整合和重新建构，培养迁移应用的能力。

关键词： 读思言模式 初中英语 模式应用

一、初中阅读教学现状

2015年12月，福建省仁爱教育2015年英语阅读教学专题研讨会，几场专家讲座和现场阅读教学片段展示，都给人留下了深刻的印象，听后让人受益匪浅。印象最深的是福建师范大学黄远振教授关于“初中英语阅读深层教学设计”的讲座，黄教授指出，目前初中英语教学普遍存在浅学浅教现象，即在阅读教学中，教师多停留在“浅教”层面，理解文本的字面意思，只注意词汇拼写和句型结构分析，忽略课文深层结构或内涵。其主要特点就是唯重堆砌知识的形态条块分割，外在于“人”的教学方式，复制了大量的知识却不知何以用之，轻视基本应自如驾驭知识的强劲思想力。由于老师的“浅教”，造成学生的“浅学”，即学生的学习为浅层学习，是一种简单的描述，重复记忆和强化训练学习新知识的学习方式。其特征就是一种基于外在动机的学习和基于记忆的学习。

二、“学思言”阅读教学模式

从知识水平的六个层次来看，识记和理解属于浅层次思维，它们以简单的描述、记忆或复制知识为主；……