立足校本探索综合实践活动课程开发与实施

杨春芳+孙喜琴

自2001年秋季进入实验探索阶段，为了进一步推进全市区中小学综合实践活动课程的常态实施，2016年苏州召开两次中小学综合实践活动课程实施推进会。但由于师生的课程认知、活动资源开发、活动方法运用、课程保障机制、课程主体参与度六个维度上存在不同程度的差异，综合实践活动课程的开发与实施效果仍不理想。

一、校本课程与综合实践活动课程

从课程体系看，国家课程、地方课程、校本课程形成一个三级管理体系，校本课程开发的目的是实现对国家、地方课程的补充和延伸，使课程形成一个纵向结构，让课程内容充满活力。其中校本课程是学校基于办学理念和学校特色独自开发设计的课程，目标是满足学生实际发展的多样性和个性化发展需要，形成和体现学校的办学特色。

可见，校本课程与综合实践活动课程属于不同分类，是相对独立的。然而，独立并非对立，两者之间恰恰是相互交叉、相互包含的关系。因此，在综合实践活动课程开发的过程中，可以基于校本课程，结合综合实践活动课程的理念、技术和形式，开发出具有综合性、实践性、活动性的校本综合实践活动课程。

二、立足校本综合实践活动课程开发

（一）基于自然情境，设计“韵味水乡芡实文化”长线活动。

文萃小学位于大运河畔群力村，这里素来以“鸡头米专业村”闻名，在自然情境中，学生能够看到爸爸妈妈、爷爷奶奶为这个小东西付出难以……