浅析初中历史教学与德育教育结合运用

柯全波

摘要：道德是人们为了维护共同利益、协调关系而形成的行为规范准则。在中学历史教学中进行道德教育，其目的是将社会道德转化为学生个体的道德品质。因而在教学中渗透德育教育是提升学生品德的重要途径。笔者在此简单提出几点在历史教学中进行德育教育的方法。

关键词：初中；历史；德育

中图分类号：G633.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0275-01

德育是中学历史教学的三大目标之一，是历史教学的核心，是素质教育的重要组成部分，而目前历史教学中的德育更多处于一种随意、盲目的状态。如何加强在历史教学中的德育，完成德育目标，是值得我们每位历史老师探究的课题。

1.以多种形式激发学生的爱国主义情感

初中历史教科书蕴藏着丰富的爱国主义素材。可以采用多种方式，开展不同的活动进行渗透教学，如组织学生举行故事会 、观看相关的爱国影片等，感受我国历史上著名的民族英雄，从抗击倭寇的戚继光、收复台湾的郑成功 、虎门销烟的林则徐 、血洒疆场的关天培、与舰共存亡的邓世昌、以身殉国的丁汝昌 ，到甘愿为变法而捐躯的谭嗣同，他们豪壮的爱国义举，崇高的民族气节 ，都能深深地感染学生一个人对祖国的热爱 、强烈的民族自豪感和自信心都源于对民族文化的认同。中国古代史是一部辉煌灿烂的历史。可以充分挖掘历史教材，引导学生从闻名于世的古代四大发明 、丝绸之路 、中国的长城到秦始皇陵兵马俑 ，体会中华民族文化的悠久灿烂，从而产 生深深的民族自豪感和伟大的爱国情怀。激发学生的爱国情怀，认识到 "落后就要挨打"，从而发愤图强，树立报效祖国 、建设美好未来的远志向，为祖国的伟大复兴作出自己的贡献。

2.培养学生亲近社会、服务社会的意识

人是社会中的人，任何人的健康成长都离不开社会，每个人都从社会，从他人那里得到过帮助，因此也要以适当的方式去回报他人和社会。在现实的历史教学中，笔者注意培养学生亲近社会 、服务社会的意识，学会去关爱自己身边的人。在历史教材上出现了很多这方面的著名人物，他们为他人、为社会、为人类的进步而不懈努力奋斗的精神，一直鼓舞着后来人。比如"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的范仲淹 ，呼吁"天下兴亡 ，匹夫有责"的顾炎武，为实现国家的民主而奋斗不息的孙中山，"为中华之崛起而读书"的周恩来，等等，都是我们历史书上很好的素材。笔者在教学这部分内容时，引导学生进行讨论学习这些先进人物，从自己出发，我们中学生可以为他人，为社会做些什么。学生反应很强烈，很多同学谈到了自己将从一些小事做起，为周边的人、为社会做一些自己力所能及的事。

3.培养学生坚强的意志品质和积极进取的人生态度

坚强的意志品质 ，积极乐观的人生态度是获得成功的重要条件，但现实很多学生的意志品质薄弱 ，做事缺乏恒心和毅力 ，常常半途而废。遇到一些困难就不知该如何是好，灰心丧气 ，甚至对生活失去信心。在历史教学中可以充分利用相关历史对学生进行这方面的教育。结合中外历史上许多因持之以恒而取得成功的事例，如曹雪芹 写 《 红楼梦》 用 了 10年 时 间 ，司马迁写《 史记》用了18年 ，达尔文的《物种起源 》用了28年 ，马克思写《 资本论》用了40年 … …由此， 学生可以领悟到任何一项成果都是人们坚持不懈辛勤劳动的结果 ，如果没有坚强的意志、积极向上的进取精神是不可能实现的。学习到"发明大王"爱迪生时 ，我首先让学生收集有关资料 ，特别是他在发明过程中遇到挫和困难时他是怎么做的，对于别人说他是天才，他是怎么回答的。对此，你有何启示 。学生对这个活动很有兴趣，通过交流 ，知道他一生中有近两千项发明 ，许多人称爱迪生是个"天才" ，而他本人却回答说 "天才是1%灵感加99% 的汗水。"学生感悟到 ，爱迪生辉煌成就的背后是他艰苦的劳动和辛勤的汗水 ，明白任何成功都离不开辛勤的耕耘。由此再引导学生明确在今后的人生道路上，要积极拼搏，勇于奋斗，不轻言放弃，创造出自己的成功和辉煌。

4.引导学生学会与他人合作， 共同进步，共同提高

注重培养学生的合作意识也是我在教学中一直重视的。比如通过介绍廉颇向蔺相如负荆请罪的故事，经典的马克思和恩格斯的良好合作，让学生明白合作能使个人的力量得到放大，可以扬长避短，集思广益，优势互补，不仅有利于对方，也有利于自己，帮助他人就是帮助自己。在学习印度民族大起义和拉美独立运动时，注意引导学生比较，印度民族大起义失败的原因和拉美独立运动成功的原因，除去其他因素，我们会发现，前者没有形成集中统一的领导，导致力量分散！而后者整个大洲全范围抗争，并且紧密围绕在玻利瓦尔的周围，在他的统一指挥领导下，从而打败了殖民者，获得了民族独立。是合作团结让集体的力量增大，并且战胜困难，走向成功。在世界史下册中特别讲述了当今世界经济全球化步伐加快，国际合作不断增强。在上课之前，我安排学生收集相关资料，了解国际合作的具体表现，以及我国近年来在经济政治文化等方面与其他国家之间合作的实例。通过课堂交流，讨论，让学生明白加强国际合作可以更快更好地发展 自己。通过对教材上相关内容的学习，让学生意识到合作的重要，自己在平时就要学会和他人合作，比如与竞争的同学合作，共同进步，共同提高。

5.培养学生勇于创新的品质， 探究学习的好习惯

创新无论是对个人还是民族、国家，都有着极其重要的作用。但有些同学认为只有著名的科学家 、发明家才有创新能力，自己根本就不具备创新的潜能。对此，在上课时 ，可以引导学生了解历史上一些创新人物的经历，感悟我们每个人都有创新的潜能，都可以创新。比如在学习工业革命和第二次科技革命时，让学生了解珍妮机的发明者-哈格里夫斯、改良蒸汽机的瓦特、发明大王爱迪生、发明飞机的莱特兄弟。通过资料展示 ，发觉他们都只是普通的人，但是他们对我们常人熟视无睹的事物，经常会产生疑问，勤于思考，会去探究，去实践，并坚持不懈，从而取得创新的成果，为人类的进步和发展作出了杰出贡献。在此基础上学生会明白我们每个人都可以创新，都可以成为有用之才，关键看我们能否发掘出自身的创造潜能。然后我紧接着问同学们；你有没有创新经历是什么呢？并进一步激发学生创新的欲望，引导学生要养成勤于思考，善于用脑，自主学习探究学习的好习惯！并在平时积极参加社会实践活动，把培养创新意识与实践结合起来，多动手制作小物品，参加小发明创造，在学习中创新，通过创新提升自己的能力，为社会作贡献。要实现历史教学中的德育教育，还有很多的途径和方法可以创新和尝试，但是我认为一定要构建在历史知识的传授之中，只有将德育教育置于历史规律之中，这种教育才是有说服力的。

总之，要实现历史教学中的德育教育，还有很多的途径和方法可以创新和尝试，但是一定要构建在历史知识的传授之中，只有将德育教育置于历史规律之中，这种教育才是有说服力的。作为教师要尊重历史事实，将准确的知识和信息传递给学生，使他们对历史人物和历史事件形成客观的评价，以达到历史教学中的德育教育的目的。

参考文献：

[1]王文敏.也谈初中历史教学中的德育教育[J].考试周刊，2009，（36）.

[2]刘开成.初中历史教学中的德育教育途径[J].读与写（教育教学刊），2009，（6）.