医学生执业能力培养过程中临床教学考核评价体系设计和管理的研究与实践

韩俊岩，王钧，张晓杰，李静平，徐清刚，金晓秋，钟锐，张春庆

齐齐哈尔医学院，黑龙江齐齐哈尔 161000

广大人民群众对医疗卫生服务的需求发生了根本性的改变，健康意识与维权意识不断提升，社会对医生的医疗效果和执业能力都提出了更高的企盼和要求。这种需求使得医生的培养体制也正在从数量上向质量上转变，如何能够培养出优秀的医学人才，是所有医学高校教育工作的核心目标和改革重点[1]。

该院在充分调研和论证的基础上，提出了以创建基于人道的职业态度、利他的价值观念、人本的沟通艺术、基于责任的法律意识、基于愿景的团队精神和基于伦理的行为自觉的“职业精神”为导向的人文素质教育；以创建基于基础知识与临床应用贯通能力、实验技术与临床实践能力、疾病预防与健康促进能力、批判性思维与医学研究能力、临床思维与医学循证整合能力、信息技术与患者管理能力和终身学习与专业提升能力的“执业能力”为导向的专业素质培养；以创建基于自我体育意识与习惯、运动健身知识与技能、自我反思与人格完善能力、心理调控能力和人际协调能力的“社会适应”为导向的身心素质培养的全新医学人才培养模式，目的是在医学人才培养过程中加深和强化医德、医技、医情的培养，树立大学至善、大医精诚、仁心爱伤的理念，从源头降低医患矛盾、医患纠纷的发生概率。

执业能力培养是三导向中最重要、最根本的培养要素，如果缺乏“职业精神”或“社会适应”可能不会成为一名好医生，但如果缺乏“执业能力”那是成为不了医生的。……