穿过“沼泽”，打破“僵局”

鲁文娟

摘 要：语言学习包括听、说、读、写四个方面能力的培养。这四项能力相辅相成、相互促进，缺一不可。然而，在当前高中英语课堂教学中，普遍存在着教师重输入、轻输出，即重听读、轻说写的不良苗头。这种不良苗头若不及时遏制，任其肆意滋生蔓延，最终会导致学生走入应试教育的“沼泽”，陷入哑巴英语的“僵局”，英语课程其工具性的特征最终也会消失殆尽。因此，广大高中英语教师亟须在课堂教学中注重学生写作能力的提升。那么，在高中英语课堂中应该采取什么策略才能有效提升学生的写作能力呢？将在理论联系实际的基础上娓娓道来。

关键词：高中生；英语写作；提升策略

众所周知，任何语言都必须从听、说、读、写四个方面进行学习。听、读是语言的输入过程，说、写是语言的输出过程。写在语言学习中有着无可替代的作用。然而，在高中英语课堂教学中，教师将大部分课堂时间花费在学生听读能力的培养上，说写能力的培养只是一笔带过，很少进行有针对性的培养。长此以往，导致高中学生只会答卷，不会表达；只会阅读，不会写作。在高中英语课堂中，教师对学生写作能力培养的忽视间接导致英语课程的工具性特征黯然失色。鉴于此，提升高中生英语写作能力迫在眉睫！那么，在高中英语课堂教学中应该运用哪些策略来提升高中生的英语写作能力呢？广大高中英语教师越来越注重这方面的研究，并且也取得许多丰硕的成果。……