浅谈提高新装备教学能力的方法

杨雅迪+王勇

摘 要：随着我军大批新型装备陆续装备部队，如何在短时间内高效地为部队培训急需的新装备技术保障人才，是对新装备教学提出的具体任务和严峻挑战。本文在系统分析了新装备教学特点的基础上，从四个方面论述了提高新装备教学能力的方法和途径。

关键词：新装备；教学能力；方法；军事院校

随着我军现代化、信息化建设的逐步推进，大批新型装备陆续装备部队，有效地提高了部队的战斗力。新装备的大量列装，必然需要大量能够熟练掌握新装备的军事人才，军事院校如何在信息化条件下快速形成新装备教学能力并有效提高教学质量已成为一个亟待解决的问题。

1 新装备教学的特点

新装备一般是指近年来列装服役的主战武器装备，或者是科研部门正在研制或试验的装备。军事院校新装备教学是指在院校内进行的以在校学员和部队官兵为培训对象，以培养装备使用、操作和保障能力为目的的教育训练活动。相对于老装备，新装备教学具有以下几个鲜明的特点：

（一）教学内容新

新装备一般具有高科技含量大、信息化程度高的特点。从武器装备的发展规律来看，虽然同类装备在技术上有一定的继承性，但由于新技术的广泛应用和技术、战术指标的不断提升，即使同一类型装备，型号不同，教学内容也会有很大的不同，呈现出很强的新颖性和多变性。

（二）教学实践性强

新装备教学的目的是为了使学员能够尽快地掌握新装备的原理、操作使用方法和维护方法，具有清晰的岗位导向性，因此培养的着眼点放在具体的操作岗位上。它重在培养学员具备装备的操作、使用和维护保障技能，要求贴近部队、贴近岗位、贴近装备、针对性强。因此新装备教学必须强调实践这个属性。只有在教学过程中充分体现这一特性，才能在掌握理论知识的基础上，培养适应岗位需求的新装备使用、操作和维护保障能力。

（三）教学保障难度大

教学保障是指新装备教学的物质基础，没有强有力的教学保障，新装备教学就无法正常进行，教学质量也就无法保证。新装备教学保障难度大主要表现在两个方面：一是教学资料缺乏。装备研制在前、教材建设在后的客观事实，造成了教材建设总会比装备建设滞后一个阶段；二是院校缺乏教学装备，导致了课堂教学过程中 “理论好讲，实践难练”。

（四）师资队伍要求高

一支高水平的师资队伍是完成新装备教学的人才和智力保障。新装备由于技术含量大，集成度高，这就要求教员必须具有广博的知识储备，尤其是处于科技前沿的高新知识。此外，在新装备教学中，往往是一个问题要牵扯到整个装备，这就需要教员还应全面了解整个装备，才能做好新装备教学工作。

2 提高新装备教学能力的方法和途径

（一）提前跟踪新装备，尽早介入新装备的研制

军事院校应积极通过上级领导部门或与装备承研单位沟通联系，力争相关教员介入到新装备型号的立项、论证、研制、试验、鉴定、生产各个环节中去。一方面，可以利用专业教员基础理论知识扎实、装备知识丰富的优势，协助装备承研单位完成相关的论证和试验工作；另一方面，教员在跟厂过程中可以获取到新装备第一手的信息资料，而其中很多过程资料只能是在实际研制中才可以得到，非常宝贵，这些资料也将会成为教材编写的基础信息；此外，早期介入也可以让教员对装备有着更深刻的理解，无论从整体把握还是具体认识，这些都可以有效提高教员对装备的驾驭和理解能力，对于提高新装备教学能力起着极其重要的作用。

（二）提高教员自身的新装备知识，加强教员队伍建设

1.抓好教员的高技术学习

新装备大量采用了高新技术，并且还会有更多新的技术、新的装备出现，教员只有不断地学习，不断更新知识结构，补充新鲜血液，才能适应时代的要求和装备发展的需要。要“请进来”，可以定期聘请在高技术学科和新装备领域有专长的专家教授，专题讲学，介绍新技术、新装备，传授新知识，开阔教员思路和眼界，从而提高教员学习高新技术的积极性和主动性。重视开展学术研究和学术交流，提高教员的学术水平，扩展知识面，为掌握高新技术创造条件。

2.鼓励教员积累新装备教学资料，编写教材

编写教材的工作起步要早，在新装备研制过程中就应展开，争取在新装备列装的同时就完成新装备教材的编写。在编写过程中，新装备的教材应突出先进性，同时又要注意专业技术知识的继承性和连贯性，坚持实用性。新装备集中应用了多项高新技术，因此教材内容必须要突出“新”，深入浅出地阐述新技术原理，剖析新技术带来的新功能、新特点，明确适应新技术要求的新规定。新装备教材还应与原有教材进行融合。

3. 集体攻关，共同提高

在新装备教员队伍建设过程中，为保持教员队伍旺盛的开拓、创新精神、持续增强的教学能力，教研室要创造各种学习、进修的机会，加强年青教员、高层次人才的培训，强化教员队伍的培养、使用，要采取集体攻关的方式，互相学习提高。

（三）提高新装备教学中教学方法、手段创新与运用

1.在教学方法上进行改革、创新，科学规划教学内容

结合新装备的特点，提倡方法创新，努力创造形式多样、科学有效的教学方法。一是重视教学效果，对不同的教学手段进行有机组合；二是在讲授方法上，避免满堂灌，主动采用启发式、讨论式等教学方法，积极引导学员主动思考、主动提问、主动解决；三是针对不同培训对象，采用不同的教学思路，在“4+1”国防生学员课程设置上，要重点培养学员的装备操作能力和组织训练能力。而针对合训分流学员，则应根据其在部队的具体岗位，采用“自助餐”式的培训模式，按照岗位需求，有针对性地进行培训。同时强调实践教学，拓宽教学套路，积极与部队和装备承研单位沟通交流，将学员安排到有实装的部队，建立定向沟通交流的机制，实现新装备教学的联合培训，确保教学效果。

2.大力采用计算机技术，实现各种教学手段的最佳结合

利用院校的技术优势，积极开展模拟训练软件的研发，争取模拟软件的研发与新装备同步，最大程度提高新装备的教学效果。在模拟软件的整体方案设计上，要以保证实用性和可靠性为前提，以模拟真实性为原则，以采用成熟可靠的技术为基础。

广泛运用计算机和网络技术，对新装备的原理、结构、操作使用等进行模拟，将虚拟技术应用到新装备教学中不仅可以同时对所有学员进行教学培训，提高教学效率，而且，解决了教学新装备不足与教学需求之间的矛盾；同时，可以制作出光盘，把运用虚拟技术进行新装备教学的课件，提供给部队训练使用，为部队的新装备训练提供可靠的技术支持。

参考文献

[1]谷庆民.教学策略与实施[M].北京：海潮出版社，2009.

[2]朱竞夫.形成新装备教学能力的规律和实践[J].装甲兵工程学院学报，1996，（4）.

作者简介

杨雅迪，边防学院信息化与兵种教研室，讲师。

王勇，边防学院信息化与兵种教研室，助教。