现代学徒制视阈下优秀传统文化与高职生的思政教育

卞禹臣

摘要：中国传统文化是中华文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，目前在校大学生中普遍存在对中国传统文化的忽视，而有部分老师对这点较为重视，在日常的教育过程中教学生阅读诸如《弟子规》，收益比较良好。本文在对大学生思想观念进行了调查问卷的基础上，对所收集的数据进行了分析和总结，加以个别访谈的形式，了解优秀的中国传统文化思想对新时代的思想教育有何帮助，并利用作者自身掌握的知识和深入了解的感受，为高职生的思想政治教育给出一定的指导意见。

Abstract： Chinese traditional culture is the Chinese civilization evolution which reflects Chinese national characters and style. Currently Chinese traditional culture was awfully neglected by college students. But part of the college teachers pay great attention to it in daily education process. They ask students to read some books such as Dizigui. Based on the survey of college students' ideological concept， this paper analyzes and summarizes the collected data. With the help of individual interviews， this paper understands the help for ideological education by Chinese traditional culture in the new era. Some directive opinions for the ideological and political education of higher vocational college students are put forward by the author's knowledge and understanding of the feelings.

关键词：传统文化；思想教育；现代学徒制

Key words： traditional culture；ideological education；modern apprenticeship

中图分类号：G643.1 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）35-0193-03

0 引言

中国传统文化是中华文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，目前在校大学生中普遍存在对中国传统文化的忽视，尤其是高职院校的学生。我国在2011年提出现代学徒制的概念，那是指基于培养具有必要理论知识和较强实践技能的高素质、技能型专门人才的培养目标，职业院校与用人单位在政府的引导下通力合作，在实践教学环节中主要采用“师父带徒弟”的形式来培养人才的过程。那么这样的环境背景下，不由得让人想到中国传统文化中那些尊师重道，礼义廉耻的优秀的传统文化思想。

自从2011年在江西省新余市进行了“现代学徒制”试点工作以后，很多的学校都仿效着采用这样一种人才培养方案。改变了以往的“2.5+0.5”的学制模式，实行交替式培训和学习，学生一般需用2/3的时间在企业接受培训，约1/3的时间在学校学习理论知识。为了应对学制的变化，如何加强高职生思想政治教育的效果，正是本文研究和探讨的问题关键所在。

1 传统文化与思想教育

1.1 传统文化的主要内涵

中国文化既包括近代文化与现代文化，又包括源远流长的传统文化。中国传统文化是中华文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征，是指居住在中国地域内的中华民族及其祖先所创造的、为中华民族世世代代所继承发展的、具有鲜明民族特色的、历史悠久、内涵博大精深、传统优良的文化。它是中华民族几千年文明的结晶，除了儒家文化这个核心内容外，还包含有其他文化形态，如道家文化、佛教文化等等。这些文化是中华民族几千年来创造的文明成果，包含了丰富的物质文明及精神文明。

1.2 思想教育的主要内涵

大学生处于人生观与世界观形成的重要时期，大学生的思想教育问题自然得到了越来越多的关注，思想教育的根本，在于帮助大学生正确的认识和分析复杂的社会现象，提高思想道德修养和精神境界、树立正确的人生观、世界观、价值观，促进人的素质全面发展。

大学生的思想道德素质主流是好的，与此同时，随着经济全球化的不断发展，我国的社会环境发生着深刻的变化，出现了经济成分和经济利益的多元化，社会生活方式的多样化，就业形式和就业岗位的多样化，社会一些领域，道德失衡，拜金享乐主义盛行，大学生的思想道德层次上问题也日益显现。所以在这样的情势下，加强对大学生的思想教育尤为重要。

2004年，中共中央颁布16号文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，明确要求在对大学生的思想政治教育中要发挥民族优秀传统文化的作用。而思想教育的效果以接受者的接受程度为最终评价标准，所以如何将传统文化和思想教育的对接是很值得研究的。

2 大学生思想观念状况

为了更好了解当前高职学生的思想观念状况，并且给出相应的指导意见和帮助，同时选择本科学生的情况予以参照，我们特设计“在校大学生观念状况调查问卷”。并随机抽取了与南京信息职业技术学院具有较大差别办学性质，地理位置距离较远的徐州九州职业技术学院以及南京的师范类本科院校江苏教育学院进行对照调查（见表1）。分别随机抽样，了解大学生思想观念状况。

通过随机抽样调查，三所院校共收回问卷130份（以下简称为南信院、九州学院、教院）。表中数据属于单选数据结果。

九州学院某辅导员所带班级跨年级，跨专业，但是其在做思想教育的过程中有一个共同特点，该辅导员从大一开始要求其学生阅读古代名篇和经典语句，并且写出读后感和读书笔记。

江苏教育学院作为公办类示范本科院校，在本次调查中只是起到一种参照对比的作用。旨在查找南京信息职业技术学院在思想教育水平以及效果与这两所学校的差距，寻求更加具有实效性的教育方式方法。

2.1 问卷的效度分析

根据表2可以看出，根据SPSS软件分析Extraction值大于0.5的，问卷的结果是真实有效的。

2.2 问卷的信度分析

根据表3可以看出，根据SPSS软件分析Alpha值大于0.6的，问卷的结果是可信的。

2.3 在校学生爱国主义分析

根据表4和表5可以看出，三所院校的学生在对于自己作为一个中国人的认识，并没有明显的差距，尤其是表五中的sig值未显示出显著的差距，但是表四中的数据还是可以直观看出南京信息职业技术学院学生在这一问题上的欠缺爱国主义精神，也显示出我院学生可能对于时政的关注也不够。

2.4 在校学生价值观

根据表6可以看出，三所院校的学生在对于问卷中第五题，差距明显，尤其是在第二个选项中九州学院学生选择的仅有九人，而我院却高达23人，这使得我们学生工作者身上的担子一下加大很多。

2.5 在校学生对于理想信念的认识（如表7所示）

2.6 在校学生对于道德滑坡现象的认识（如表8所示）

从上述分析以及其他数据，我们不难看出九州学院这样一个民办大专院校生源远远不及南京信息职业技术学院，但是在老师严格的要求，传统文化思想的教育下，初步取得了效果，学生在访谈中也反映，在学习这些传统文化的时候有一种豁然开朗的感觉，其实该辅导员也是在探索的过程中，个人认为，在现在广大社会呼吁对学生进行德育的大背景下，加强大学生思想教育，并在这一过程中加以适当的传统文化知识是很有必要的。

3 关于在高职生思想教育中融入传统文化思想的几点建议

3.1 充分发挥传统文化在高职生思想政治教育的积极作用

中国传统文化思想中包含着丰富的爱国主义精神，自古以来中华民族就有着爱国主义的优良传统，不管是范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”还是顾炎武的“天下兴亡匹夫有责”，我们在进行思想教育的时候要多多灌输这样的思想，弘扬爱国主义传统，树立远大理想。

诚实守信、自强不息、与人为善历来也是中华民族的道德信条，优良传统。孔子曰：“人而无信，不知其可也”；墨子说过“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”，古代人也要求“己所不欲，勿施于人”，所以要教育学生言行相符，无信不立。建立艰苦奋斗的人生态度。大学生是社会的未来，民族的希望所以高校德育不仅要发挥思想政治教育育人的功能，还要充分发挥传统文化在思想教育中的积极作用

3.2 结合我院学制的特点慎重选择教育内容、有的放矢

为了营造教育的氛围，培养大学生的传统文化自豪感，使得学生对传统文化产生浓厚的兴趣，我们需要根据学生的特点选择适当的学习教育内容。必须使得大学生摆脱盲目的自在状态并提升到自觉自为的水平。我们要创新教育内容，让学生学习一些切身相关的东西，比如说，南京信息职业技术学院的学生毕业后大多为一线工人，并且现代学徒制的学生在一年后就要到企业去学习，那么在大一期间就要学习《弟子规》，知道怎么样做别人的弟子，学徒，从中悟出如何成为一个合格的、优秀的大学生。对学生应该讲是非、辨善恶，重视学生的道德价值观念的教育。

3.3 注重方式方法的选择

在学习优秀传统文化中，不能流于形式，我们应该教会学生进行综合创新，让学生自己探讨诸如在新时期如何进行“仁义礼智信”的变通，我们不是复古主义，我们应在传统文化这样一个巨人的肩膀上不断创造出有活力的新型文化。在条件允许的情况下，可以开设相关的选修课程。

4 结论

通过此次调查，我们发现不学习传统文化的高职生，他们的思想观念及状态并不理想，同时，作为一名思政工作者，我们也进一步了解了传统文化思想在大学生思想教育中的作用，新形势下的思想政治教育必须植根与优秀传统文化的土壤，充分挖掘优秀传统文化的内涵，切实增强思想政治教育的实效性。借此，我们结合所查阅的资料以及工作的切实经验，提出了关于如何加强大学生思想教育的一些建议，是否真正有效还有待于在今后的工作中进一步的实践与研究。

参考文献：

[1]张岩.关于加强工科院校大学生传统文化思想教育的思考[J].科技信息，2009（35）：143-143.

[2]苏寄宛，王红.对大学生进行优秀传统文化教育的思考[J].中国高教研究，2003（6）.

[3]吴铁城.探索受教育者接受思想教育的规律[J].湖州职业技术学院学报，2004，6（2）：1-3.

[4]薛虹.中国优秀传统文化与大学生思想道德建设的思考[J].前沿，2006（8）：64-66.

[5]王延辉.哲学对当代大学生思想教育的作用[J].辽宁工程技术大学学报，2008，3（2）：195-197.