基于互联网+思维下的高职院校思想宣传工作创新思考*

任春玲

常州机电职业技术学院，江苏 常州 213164

基于互联网+思维下的高职院校思想宣传工作创新思考*

任春玲

常州机电职业技术学院，江苏 常州 213164

随着移动互联网信息技术的发展、网络化思维的不断冲击、大学生行为及价值观的变化、以及在全面建设小康社会阶段社会内部的转型发展，“互联网+”思维为高职院校思想宣传工作带来机遇的同时，也使得现有的工作模式出现跨平台融合的趋势。但是，许多高职院校在网络社会带来的新挑战背景下，并没有充分发挥“互联网+”平台的优势，导致现有的工作方法、实效性、运行机制等方面存在一定的薄弱环节。因此，本文在分析“互联网+”思维内涵的基础上，针对网络社会视角下高职院校思想宣传工作的媒体、机制建设，进行了相关的论述，希望能对高职院校思想宣传工作的发展具有一定的实际意义。

互联网+；高职院校；思想宣传工作；创新

2015年，李克强总理首次在十二届全国人大第三次会议上提出了“互联网+”的行动规划，在同年颁布的《加强新形势下高校宣传思想工作的意见》中，也要求高职院校利用好“互联网+”的环境优势，凭借共享性、及时性等互联网优势占据舆论宣传阵地。此外，根据中国互联网信息中心的调查结果，发现当代大学生作为互联网的主体用户，已经不满足于把互联网当做获取信息及即时通讯的平台，而是将其作为生态化的虚拟生存空间。因此，高职院校既要抓住“互联网+”机遇，还要在新形势下运用科学手段改变原有工作理念，进而达到创新思想宣传工作的目的。

一、深入分析“互联网+”思想宣传工作思维

随着互联网通信技术的发展变革，创新2.0下的“互联网+”作为全新的经济社会形态，使互联网有效地与传统行业无缝对接，并催生出新的发展模式及驱动力。特别是在媒体宣传行业，以微博客、微信公众平台为代表的自媒体，使传统的思想宣传工作面临严峻的挑战。

(一)跨界思维融合

在传统的高职院校思想宣传工作中，教师和学生始终处于教导与被教导的顺承关系，并且主要由思政部及宣传部复杂。但是，自媒体的出现模糊了这一界限，依靠互联网思维和视角具有融合媒介的特点，使思政工作者与学生之间的关系从灌输引导转换为平等交流。此外，合理运用跨界融合思维，使思想宣传工作通过自媒体的渠道，在日常授课中得以体现。还可以发挥高职院校的资源优势，与企业、网络媒体等组织进行思政活动的合作展开。

(二)自媒体教育平台化思维

从管理学及传播学的角度来看，通过某一平台的构建，可以充分发挥人力物力的资源搭配优势。在“互联网+”的背景下，高职院校应当把“自媒体思政平台”作为系统工程，通过微信公众号、头条号、新浪微博等社交及自媒体平台，有计划的实现学生、家长及教师之间的教育互动联系，并且增加校外及社会的关注。以微信公众号“宁波职业技术学院”为例，作为高职院校品牌建设与思想宣传工作的结合体，高职学生通过“每天听点新故事”板块的文字、视频内容，实现校外课堂的二次学习，打破了传统思想宣传工作枯燥的特性，从而激活学生主动学习的兴趣。

(三)海量性大数据思维

传统媒体受时间及空间资源的限制，在传播过程中只能承载有限的信息量，如报纸、期刊、电视等。但随着网络信息技术的发展，却实现了信息的全方位式海量传播。而大数据思维便是运用统计技术对信息数据进行梳理及分类，从而为决策层制定下一步计划服务。不仅如此，在高职院校的思想宣传工作中，合理运用云计算数据技术，对微信公众号、校园思政网进行数据筛选及排查，在科学统计学生对媒体平台的使用特点、时间集中阶段、内容满意度等方面的基础上，发现并改进思想宣传工作存在的问题。

(四)用户体验式思维

在网络开放性、互动性、实时性的基础上，自媒体平台迅速得到了高职学生的认可。但在现实情况中，由于互联网的每个用户都可以是信息的生产者及传播者，但不同用户之间的知识素养、道德素质存在差异性，使大量的杂乱且无效信息充斥着网络环境，从而使当前的用户形成了碎片化的学习习惯。所以，想要提高用户对某一产品的粘性，必须从用户体验思维入手，即在物质及精神交流层面上给予用户充分的互动。

二、“互联网+”背景下的大学生思想政治教育现状

截止目前，我国已经形成世界最大的大学生网民群体。根据相关机构发布的数据来看，大学生群体数量比例占据了总网民的30%以上。由此看来，互联网已经成为大学生生活、学习、社交等不可缺少工具。通过笔者对部分高职院校的走访调查，“互联网+”背景下的大学生思政教育现状为以下两个方面。

(一)网络思想宣传正在取代原有工作模式

当前绝大多数的高职院校都建立了思想宣传官方网站，而二级学院也会定期更新思想宣传网上专栏的内容，以便于思政工作者及高职学生随着浏览及查阅所需的内容。不仅如此，微信、qq、电子邮件的出现，极大地改变了思政教育的模式，主要由原来的“课堂”宣传转变为“一对一”的交互式沟通，在提高工作效率的同时，还能实现随时随地的思想政治教育，切实地解决了大学生的困难。

(二)高职院校思想宣传平台有待改进

当前，虽然高职院校在建设思想宣传网站及自媒体平台上投入了大量资源。但从实际运营情况来看，却存在大学生点击浏览数量较少，网站内容更新较为缓慢、相关工作人员岗位不足等问题。因此，为改变这一现状，许多高职院校专门对网络思想宣传的载体进行改进，具体包括设立就业板块、创业板块等版面设计，并且配备相应的思想宣传管理人员，以便于和大学生进行沟通交流。

三、建设以思想宣传工作为主的“互联网+”媒体平台

(一)重视教育信息库及网站品牌化建设

近年来，随着高职院校招生规模的扩大，有越来越多的学生有机会接受高职教育。校园思想宣传网站作为互联网门户，应该在发挥传统媒体优势的基础上，针对服务对象的实际需求，以增加网站内容为切入点，从而打造网站的品牌化建设。另外，当前大学生价值观、行为方式出现多元化发展的趋势，高职院校一方面要发挥网络载体高储存性的优势，为学生建立起思想教育个人信息库，教师便可以根据学生兴趣爱好、学习侧重点的不同，进而制定个性化的教学方案。另一方面，具备检索功能的教育信息库也有利于学生进行自主学习，使学生在校期间的思想教育有效性进一步提高。以笔者所在的高职院校为例，自2016年实行学校网站改革后，为增加师生互动及参与度，在官网首页上开通了“学习日记”板块，每天更新由教师、学生、思政工作者、行政领导等人员的办公日志，并设置了评论及转发等功能，受到了校内师生及社会的好评。

(二)保障自媒体客户端的有效运行

移动互联网通讯技术及智能手机的深度发展，给“互联网+”提供了肥沃的生长土壤。根据中国互联网信息中心的数据显示，当前我国共有手机互联网用户突破7亿，其中大学生用户规模占其中的47%，渗透率更是达到92.3%，远高于57.5%的世界平均水平。与此同时，随着高职学生对移动互联网的依赖不断加深，以微博、微信、头条号等为代表的客户端成为学生接触新事物、新思维的主要方式，也因此吸纳了数量众多的学生用户，为高职院校思想宣传工作的创新提供了最佳的全方位平台。所以，高职院校不仅要加大对微信、微博等自媒体平台建设，还需自主开发思想宣传方面的校园APP、PC客户端等，以确保网络媒体平台的有效平稳运行。

(三)开展校企宣传合作，营造跨界生态环境

事实证明。仅靠高职院校有效的资源，很难发挥出“互联网+”的作用。为此，学校应该采用跨界融合的思维观念，与传统教育媒体展开深入合作。比如，思想宣传工作者要围绕相关教育政策、学院先进典型经验，采写并制作优良的文字或视频作品，借助该地区的传统媒体宣发渠道，进而宣传本校的办学经验及思想宣传成果。使其形成一种较为良好的跨界生态环境，更有利于校内舆论宣传工作的展开。

四、健全思想工作机制，重视人才队伍建设

(一)制定相关制度保障，明确岗位责任分工

长期以来，由于教育行政化的影响，使高职院校的思想宣传工作偏向于党政机关单位或国有企业的模式，不仅工作内容分工较为复杂，其职能也分散到宣传、教务、学工等不同部门，在现实中经常出现工作责任混乱、部门协调不畅的现象。因此，首先要出台相关的文件制度，以此来明确并理清思想宣传工作的职能，并规范相应的工作程序。比如说，学工部门负责学生纪律及学风管理；教务部门负责学生的思想宣传教育；宣传部门负责学院的总体党务及新闻宣传；思想宣传活动再由院团委及教研室共同承办。

(二)加强高职院校思想宣传的师资队伍建设

在互联网高速发展的背景下，高职学生能够随时通过手机及电脑获取海量知识，打破传统的课堂被动教学的现状。但是，随着负面及虚假信息的不断传播，加之高职学生自身的判断及政治素质还有待提高，很容易成为不法分子的工具。所以，在当前时期，高职院校应当建立一支高素质的思想宣传工作者，不仅要拥有过硬的政治业务素质，还要具备一定的互联网技术素养，来解决实际教学的问题。此外，高职院校还应增加思政工作者培训的资金投入，使其能在“互联网+”背景下做到与时俱进，如此才能保证思想宣传工作的实效性。

(三)强化协同推进机制，落实监督考核工作

为保证高职院校宣传思想工作的有序、有效进行，要完善一系列工作制度。首先，要落实责任人机制，尤其是针对一些突发事件，要有快速的应急动作，按照“谁主管、谁负责”的原则，切实承担相关主体责任，主动考虑后续安排，应对舆情处理。其次，建立监督考核机制，高职院校要把宣传思想工作纳入到领导干部和业务部门工作成绩考核内容，考核结果作为评奖评优、职称评定等的重要依据。最后，强化协同推进机制，宣传思想工作不是某一个或儿个部门的事情，应该是全校育人、全员参与的一项工作，要主动争取有关部门和人员的支持，努力构建多方参与、上下联动的大格局。

五、结语

“互联网+”时代下高职院校思想宣传工作的开展，需要高校的重视，以及每一位教师、每一位大学生的积极配合及深入思考，共同应对研究高职院校思政教育工作的创新。在结合实际情况的基础上，建立有影响力的自媒体思政教育平台，充分发挥自媒体平台的育人、宣传、维权功能，开创“互联网+”时期高职院校思想宣传工作的新局面。

[1]谷一鸣.“互联网+”背景下的大学生思想政治教育研究[D].安徽农业大学，2016.

[2]陆培中.网络文化环境下高职院校思政工作对策研究[D].安徽农业大学，2013.

[3]黄丽娟.基于“互联网+”思维下的高职院校宣传思想工作创新研究[J].阜阳职业技术学院学报，2015，26(04)：5-7.

*江苏省教育厅2016年度高校哲学社会科学研究项目“互联网时代大学生思想政治教育面临的挑战与对策研究”(编号：2016SJD710178)；常州机电职业技术学院院级课题“基于新媒体构建高职院校思想宣传模式探究”(2016YBSK32)。

G711

A

2095-4379-(2017)31-0042-02

任春玲(1979-)，女，汉族，硕士研究生，毕业于吉林大学，马克思主义哲学专业，常州机电职业技术学院，讲师，研究方向：学生思想政治教育。