对“数学教育应注重人文内涵”的思考

对“数学教育应注重人文内涵”的思考

☉江苏省江安高级中学 赵海兵

一、引子

在第十届“苏步青数学教育奖”颁奖仪式上，中科院院士、复旦大学数学科学院李大潜教授针对当前中学数学教学中存在的一些突出问题发表了他的看法，指出数学教育不能忘记最根本的三件事：一是数学知识的来龙去脉，是从哪儿来的，又可以到哪儿去？二是数学精神实质和思想方法；三是数学的人文内涵.李大潜院士认为在数学教学中抓住了这三点，就抓住了数学的灵魂，学生对数学的学习就一定会更有成效.关于前两点，课标里有表述和要求，相关讨论文章不少，相对而言也渐为数学教师认可和重视，而关于数学的人文内涵，坦率地说，对绝大多数老师是陌生的，李大潜院士可能还说得客气了些，现实是，不是忘了数学的人文内涵，而是像文［1］清华大学萧树铁教授的感慨：为什么我们的数学教学从来没有想让学生体会数学中的哲学内涵？从来不讲数学中的人文思想？15年前学者们的呼吁“提高素质教育莫忘数学中的人文内涵”今天并没有根本性改观.但是，我国的课程改革已推进到以全面发展学生核心素养为目标的重要阶段，数学教育的人文内涵的缺失是不可想象的，可以毫不夸张地说，这关系到课改的成败.所以，挖掘数学中的基本人文思想，提炼数学教育人文内涵就是非做不可，意义重大的事.基于此，笔者将自己对“数学教育应注重人文内涵”的学习与思考整理成文，抛砖引玉，与大家探讨.