浅谈新课改背景下小学数学高效课堂的构建

谭郑春

重庆市万州区后山小学

浅谈新课改背景下小学数学高效课堂的构建

谭郑春

重庆市万州区后山小学

最近几年教育事业的不断改革，在新课程的教育背景下，我国的教育事业也逐渐进步，数学在小学课程之中是一门重要的学科，教学改革也迫在眉睫，新课改背景下小学数学高校课堂的构建也成为热点话题，小学生是祖国的未来，也是现阶段教育工作的重点，由于传统的教育模式教学效率相对较低，做为教育工作者，要根据新课改的教学内容提高课堂教学效率，选择优秀的教学方式提高教学质量，本文主要根据小学数学课堂教学现状进行分析和研究，找出是个构建小学数学教学高校课堂的集体措施，为我国的教育事业做出贡献。

新课改；小学数学；高效课堂

一、小学数学课堂教学的现状分析

（一）对新课改教育理念的理解不够深入

在现代小学教学之中，现课改的教育理念逐渐深入，其主要内涵是强调学生的学习地位，让学生学会自主学习，在教学过程中，一些教师的新课改教育理念不足，缺乏新课改的理论知识，传统的教学模式相对落后，教师对学生的教育方式还停留在原始阶段，属于填鸭式的教育，部分教师虽然受到新课改的影响，在教学中适当改变了教学方式，但是由于教师教学的不足，对新课改的理念和知识还比较缺乏，理解不够深入，所以高校课堂并没有得到提高，这样直接导致了部分学生逐渐失去了对小学数学的兴趣，产生了抵触心里，导致小学数学课堂教学受到严重的影响。

（二）构建小学数学高效课堂成果

提高小学数学的课堂教学效率，这是现阶段小学数学教学的主要目标和任务，提高学生的知识水平，首先从学生的课堂教学开始，构建高校课堂起到至关重要的作用，不仅能够培养学生的数学思维，还能够提高学生的创新能力，但是在实际的教学之中存在诸多问题，教学模式没有与学生的实际生活相互结合，课堂上教师的讲解方式也只是一味的传授知识，学生很容易感受到枯燥无味，教学缺乏创新意识，课堂教学相对死板，气氛不活跃，教师与学生之间的沟通不及时，教学效果无法准确的反映出来，这些都直接导致了小学数学高校课堂的构建成果低下。

二、构建小学数学高效课堂的具体措施

（一）创新导入，激发学生兴趣

做为教师，在教学中一定要估计学生的学习兴趣，这样才能购引导学生进行有效的学习，适当添加一些创新的教育模式，这种方式能够有效的激发学生的学习兴趣，提高小学数学的课堂效率，导入的教育模式一定要能激发学生的学习兴趣，例如故事导入和游戏导入，故事导入主要是根据小学生爱听故事的心理，这对他们有很大的吸引力，教师在课堂上利用故事将知识点穿插其中，通过这样模式展示给学生，让学生在听故事和理解故事时提高学生兴趣；游戏导入是根据小学生活泼好动的特点，教师在课堂上讲解知识的同时设计一些小游戏，在游戏中导入数学知识，鼓励学生积极参加，在游戏的同时体会知识的内涵。通过一些创新的教学模式，激发学生的学习兴趣，提高小学数学的课堂教学效率。

（二）利用现代化技术进行教学

小学生的年龄较小，理解能力和接受能力相对较弱，数学这门学科对小学生来说，是学习的重点也是难点，有些小学生甚至认为数学非常枯燥无味，但是数学是最贴近于我们的日常生活的，也是最实用的一门学科，教师在教学过程中，可以充分利用现代化技术完善教学模式，多媒体教学是一种新型的教学，不仅可以运用声音、图片、文字、视频等等形式，还能将小学数学知识贯穿其中，让数学教学更加生动和具体，让学生逐渐增强对数学知识的理解。教师在课堂上还可以将生活中的一些数学知识制定视频课件，在课堂上供学生观看，在调动学生学习积极性的同时，还能够让学生发现生活中数学知识的存在，逐渐让学生体会数学知识解决实际问题的思想。

（三）建立反馈机制

传统的教学的教学模式相对落后，只是一味的停留在教师讲课学生听课的过程，教师和学生之间缺乏沟通和交流，相互之间应该建立相应的反馈机制，不论是教师在授课前、授课中或者是授课后，都应该充分了解学生的思路和想法，对学生知识的学习进行适当的指导，及时纠正学生的学习态度，反馈机制对教师和学生都有很大的作用，学生可以针对教师所讲的问题反馈给老师，让老师在今后的教学中提供方向，有效帮助不同学习层次的学生提高学习成绩，为小学数学高效课堂提供有效的保障。

三、结论

总结全文，在现代教育的新形势下，新课改的不断深入，小学数学高校课堂的构建势在必行，为我国培育人才奠定基础，这个过程不仅漫长而且复杂，做为教师一定要不断学习和进步，在这其中都需要教师和学生的共同努力，只有坚持不懈，在新课改的背景之下，有效提高小学数学高校课堂的构建，提高小学数学教学质量的提高。

[1]邱建华.新课改背景下构建小学数学高效课堂初探[J].新课程，2015，（09）：7.

[2]王德学.新课改背景下的小学数学高效课堂[J].才智，2015，（13）：97-98.

[3]欧喜生.浅谈新课改背景下的小学数学高效课堂的构建[J].中国校外教育，2014，（01）.