六年制本科音乐教育专业钢琴评价模式初探

谭 娜

（湖南第一师范学院音乐舞蹈学院，湖南 长沙 410205）

六年制本科音乐教育专业钢琴评价模式初探

谭 娜

（湖南第一师范学院音乐舞蹈学院，湖南 长沙 410205）

六年制本科小学音乐教师培养是湖南省在小学教师培养中的一个重要方面。但在培养过程中，钢琴课程考试不合格的人数始终要远远高于其他专业课程不合格人数。本文从音乐专业人才的培养方案、钢琴教学模式入手，来分析传统评价模式带来的弊端。对于师范类院校学生来说，更应该选择综合性评价方式，注重过程性评价，以培养出真正符合社会现实需求的复合型、实用型音乐教育人才。

音乐教育；培养方案；钢琴评价。

2010年来，湖南省省教育厅启动六年制本科小学教师的培养计划，初中起点本科层次农村小学教师公费定向培养工作由湖南第一师范学院承担。这在湖南省甚至全国都是一项重大举措。七年来，此项目为湖南省各个农村县市培养了大批优秀的教育人才，笔者身处培养基地深感责任重大。湖南第一师范学院有着悠久的历史，对六年制本科小学音乐教师的培养也有了丰富的经验。但是笔者发现，一直以来，基础钢琴补考的人数始终远远高于其他专业课程的。因钢琴课程不合格而拿不到学位证的学生比重也是最大的。虽然学生因缺乏练习、考试紧张等因素而导致钢琴成绩不合格是重要原因，但是过于注重考试一次性评价，看重学生的独奏水平，强调终结性评价，忽略学生钢琴文化素养、实践能力及过程性评价，这也是目前钢琴课程传统评价模式存在的弊端。……