浅谈正确练习手风琴的习惯养成

李 妍

（云南省文山市文山学院，云南 文山 663099）

浅谈正确练习手风琴的习惯养成

李 妍

（云南省文山市文山学院，云南 文山 663099）

正确的手风琴练琴习惯是手风琴学习的前提和保障，只有养成良好的练琴习惯，才能在学习中事半功倍。

手风琴；细节；方法

笔者在多年教学中发现，很多手风琴学习者由于没有养成良好的练琴习惯，影响练琴效率，不仅“还课”质量不高，而且影响其学琴的整体进度和效果。因而，培养正确的手风琴练琴习惯显得尤为重要。

一、注重细节

俗话说：“细节决定成败”，练琴亦然。很多学琴者练琴很刻苦，却成效不大，究其原因就是对细节的不重视，从而导致事倍功半。常见表现有以下几种：

（一）演奏姿势不正确

正确的演奏姿势包含着正确的背琴、触键等姿势，是每一位学琴者在起始课中的必学内容，其易学、易懂、不易保持的特点让学琴者很难坚持且容易忽视。尤其到了中高级训练中，对演奏技巧的要求以及对音乐效果的追求都需达到一定高度和难度，演奏姿势直接影响演奏技巧与音乐效果的完成和塑造。例如，有的学习者练琴很努力却始终不能完成快速而均匀的抖风箱，原因是其演奏姿势不正确，导致手臂发力点找不准，影响整体演奏。

还有的学琴者学琴已有多年，却仍然还存在着初学者时的“塌指”毛病，尤其在塑造颗粒性强、速度轻快的音响效果时体现出手指的无力感，严重影响音乐情绪的准确表达。

（二）音乐衔接不紧密

任何一部音乐作品都由数个乐汇、乐句和乐段组成，熟知音乐作品结构并将其连贯演奏，充分体现着演奏者的音乐功底及素养。然而，有些学琴者在练习时并不注重音乐的衔接，仅仅只是将谱面音符进行简单再现。问其是否对音乐作品结构进行分析，答案为否定。显然，对音乐结构不清晰，学习者将无法理解音乐涵义，练习时会出现乐句表达不完整，乐段衔接不紧凑等问题，最终出现音乐表达不清的问题。因此，练琴时学会分析音乐结构，准确划分乐句及乐段，从宏观的角度把握作品的结构，微观地进行分句、分段练习，形成整体与局部相呼应，才能完整表达乐思。

二、注意方法

练琴方法的恰当选择是提高练琴效率的有效途径。关于练琴方法笔者已经在《手风琴练琴方法探析》一文中进行过分类探讨，此处不再赘述。但必须强调的是在应用“分解细部”方法练琴时，应注意除了将音乐分解为细部练习以外，还需注重“细部”之间的衔接练习，如此才能将分解的音乐连贯演奏，完整表达乐思。在进行音乐“细部”衔接练习时，可以运用“变速练习”“疲劳练习”等方法，在节拍器的辅助下完成。值得一提的是节拍器的应用能够使练习者在变速练习中稳定速度与节奏，形成良好的内心听觉。

当然，任何练习都必须是在有意识的前提下完成。俄罗斯20世纪著名心理学家认为：“在学习过程中，有意识的行为越积极，机能和技能的形成速度就越快、越完善。”因此，有意识的训练，对提升练琴效率有积极作用。这就要求学习者在练琴时不能盲目的、不经思考地训练，而要有意识地研究自己演奏的动作、弹奏方法等。钢琴家萨·叶·法因贝格认为，演奏者必须“对自己的演奏手法进行认真的研析。”他还向年轻的钢琴家提出建议：“要有意识地、专心致志地琢磨手肘在演奏过程中的动作，尽可能使动作符合于乐句、经过句、华彩段的需要。要特别注意手的触觉，特别注意每个手指的触键动作。”

上述心理学家的观点与钢琴家法因贝格的演奏观点非常接近，由此可说明熟练的技能首先由有意识的自动行为产生，然后逐渐演变成自动化的过程。借鉴到手风琴训练里面，演奏者对所演奏作品的研究程度越深入，对作品形象有意识的想象越生动、越清晰，对演奏者的手指、手臂的动作产生的作用力就越大，并能对其进行校正和修改，从而获得演奏所需要的最佳动作和姿态。因此，在练琴过程中，需要静下心来分析所练作品，针对困难和问题探索各种解决方法，养成分析问题，解决问题的良好习惯。

三、制定目标（计划）

练琴是不断发现问题、解决问题的过程，在这过程中需要针对问题制定练琴计划或者目标，提高练琴质量。练习者可以根据存在问题或难点制定相应目标，具体还可细化为短期目标、长期目标、首要目标、次要目标等，无论哪种任务目标，都需要关注的是解决什么问题或难点。例如长期目标解决的是作品的完整演奏，短期目标则是克服作品中的技术难点，从而为完整、连贯演奏奠定基础。首要目标和次要目标则是要求练习者能够在所练习作品中分清哪些（技术）属于首要解决的问题，在训练时间和关注程度上应有所倾斜或加大力度；反之，则适当降低训练程度。

目标的制定，能够让学习者对于练琴做到“心中有数”，这也就要求练习者时刻关注自身练琴状况，对练琴进阶有很大益处。但有时会出现如此情况：练习者通过不同阶段目标的制定，在采用各种反复强攻技术难点的措施后，困难仍未克服。此时，可以选择暂时放弃，在一定时期内不过问它，过一段时间后再对其分析、揣摩并准备演奏。那时，练习者会发现原先的“困难片段”会突然变得容易许多，不再难以攻下。正可谓“时间是一剂良药”，此道理也可以运用到练琴当中。当过度关注难点却反复不能攻克时，就要分散注意力，转换思维，把精力集中于其它练习，让时间本身完成演奏中部分难以克服的的工作。

综上所述，养成正确练习手风琴的好习惯不是一蹴而就的，需要学习者在漫长的练习过程中不断发现、总结和完善，只要注重“细节”，“方法”灵活，“目标”明确，终能成为一名优秀的手风琴演奏者。

注释：

①②③李妍．手风琴练琴方法探析[J]．大众文艺，2016（9）：155-156．

④瓦·切尔绍娃．劳动学习心理学 [M]．莫斯科出版，1969：44．

⑤根纳季·齐平．演奏者与技术 [M]．北京：中央音乐学院出版社，2007：90．

[1]根纳季·齐平．演奏者与技术[M]．北京：中央音乐学院出版社,2007．

[2]王朝刚．器乐表演技能教学新论[M]．上海：上海音乐出版社,2006．

[3]李妍．手风琴练琴方法探析 [J]．大众文艺,2016(09)．

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李妍，女，汉族，云南昆明人，四川音乐学院音乐学硕士研究生，讲师，就职于云南文山学院艺术学院，研究方向：手风琴演奏与教学、音乐理论。