乐教乐学，趣是关键
——论小学数学学习兴趣的激发

◆梁小英

(甘肃省武威市民勤县重兴镇完全小学)

学为所用，只有将数学知识与生活实际紧密联系，学生才会对数学有兴趣，才能开动脑筋，积极思维。大多数学生不会天生就对学习感兴趣，而是要经过教师的培养而产生兴趣，这也就是说，教师的教学职责不仅仅在于传授知识，更在于激发，唤醒学生的学习兴趣。教师要善于启发和爱护学生的学习兴趣和积极性，为学生营造充分学习数学的机会，把原本枯燥乏味的数学课堂变得活力四射，让学生体会到学习数学的乐趣，从而真正学懂数学。

一、巧妙导入，诱发兴趣

导入是一节课开始时师生情感交流的第一音符。好的导入能调动学生的学习兴趣，激发其学习积极性，引导学生以饱满的热情投入到新课的学习中。教师要根据学生的学习特点、认知特点、心理特征及知识体系，设计新颖有趣而针对性和衔接性强的导入方式，让学生尽快进入良好的学习状态。如用谜语导入，因其具有“竞争”性，符合小学生的心理特征，对谜语进行分析时，激发了小学生的想象力，培养了学生的思维能力。我在教授“年、月、日”时，先出了一个谜语：一物生来怪，身穿衣层层，三百多套衣，每天脱一件，年底全脱玩，只剩一张皮。在经过一番讨论之后，有学生喊出“是日历”，我对这个结果给予肯定，并由此引入新课：“看来同学们对日历都比较熟悉。撕下一张就过了一天，都撕完了就过了一年。这节课我们就来学习‘年、月、日’。……