提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略探讨

常 涛

（杭州市时代小学，浙江 杭州 311199）

提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略探讨

常 涛

（杭州市时代小学，浙江 杭州 311199）

合唱从广义上讲是指由两个或两个以上的声部，各自按本声部的曲调，同时演唱一首歌曲。它是一种集体歌唱艺术。最近随着音乐教育在小学课堂的不断开展，合唱这门艺术形式以其独到的魅力，越来越受到各地学校的重视和广大师生的欢迎，尤其是每年各地组织的小学生合唱比赛，更有效地推动了合唱这门艺术的普及与发展。合唱教学对于培养学生的音乐感知能力和表自我现能力有重要作用，另外还对激发学生学习的兴趣，培养学生的音乐审美能力和进行思想品德教育，都具有重大意义。

小学；音乐课堂；合唱教学；有效性；策略

在小学课堂中，音乐教育占有的比重丝毫不亚于其他学科。音乐教育不仅可以培养小学生的乐感更能提高小学生的文艺素质。合唱作为音乐的一种重要形式，可以体现出合唱队员的整体凝聚力，单个小学生的与人合作能力，可以丰富小学生的学习生活，还可以锻炼他们的声乐水平。但是目前小学中的合唱教学开展的程度还有些不足合唱教学有效性不高。本文就如何提高小学音乐课堂的合唱教学有效性进行的探讨。

一、提高小学合唱教学有效性的训练策略

合唱训练是提高小学合唱教学最直接的方式。可以通过有效训练提高教学有效性。合唱训练又包含合唱姿势训练，合唱呼吸训练，合唱发声训练，合唱整齐度训练等诸多内容。合唱是考验整体协作能力的直观方式，要求相对严格。队员要有很好的自律能力，也要有很好的团队配合默契。想要整体提高小学合唱教学的有效性，必须面面俱到。

（一）合唱姿势训练

合唱中姿势的统一，能够给观众留下美好深刻的印象。姿势统一给人精神抖擞的感觉、并且整齐美观，这是合唱中诸方面的重要一步。合唱训练过程中，标准的姿势要求是，上身直立，胸部保持吸气，神情自然，面部略带微笑。保持队员的姿势统一不仅使合唱队具有整齐划一的外表，更重要的是这关系到整个合唱队的发声状态，所有合唱队员的身体姿势尽可能地保证一致的状态，才能使所有合唱队员的发声处于相对统一的工作状态中。另外，良好的姿势还有利于在合唱排练中提高排练效率。

（二）合唱呼吸训练

呼吸训练是合唱训练的重要部分。呼吸的规律化，合理化可以更好的帮助学生掌控嗓音，这也是呼吸训练的重要性。另外，呼吸训练可以帮助同学支配气息，不至于在演唱过程中发生呼吸急促，声音短，无力等现象。合理的呼吸可以让整场比赛下来不会过于消耗体力。在正确的呼吸训练模式下，鼻子和嘴巴应该保持同时吸气，而且吸气听起来不应该太深。呼吸是合唱的力量，也是共鸣，音调，等的基础。在合唱中，如果没有合理统一的呼吸，也就没有好的气氛支持和统一的发声，完成的合唱是不可能自然，顺利和整齐的。特别是在换气较为明显或者特别的换气情况下，如果所有的队员都没有统一的协调呼吸要求，就不可能完整展现出这首歌的感情，从而影响了整体的合唱效果。因此，小学合唱教学在训练过程中，必须努力掌握正确的呼吸方法，使每个人的呼吸都趋于合理；在合唱表演中，呼吸换气的地方要保持一致，从而使合唱团整体呼吸整齐。

（三）合唱发声训练

学生能够掌握科学唱歌方法的重要方式就是发声训练，对于没有太多基础的小学生来讲，发声技巧可能不那么容易掌握，但是良好的发声技巧是合唱的基础。在训练时为了提高效率，老师在教学过程中可以让学生模仿老师的发声方法和音色，让所有学生的声音往老师的音色上靠，边唱边听，力求音色和谐、统一。发声器官在正常的生理条件下，学习科学的发声方法，能使歌唱达到声音优美悦耳，情感真挚动人。另外在音色统一的基础上，还可以进行扩展音域的训练，这种训练能形成纯净的高声区音色。各种音色齐全的前提下，加上声部之间的默契配合一定能将歌曲的情感表达出来。

二、提高小学合唱教学有效性的管理教学策略

（一）明确各个声部的重要作用

老师作为整支合唱队的组织者，一定要懂得和了解声部的划分。因为小学生声音还处于未被全部开发状态，学生的声音条件也有些差异，避免让学生觉得低声部是唱得不好或声音条件不好的学生加入的。小学音乐教学大多数都是二部合唱，所以着重训练二声部，可以使小学音乐合唱教学的效率有所提高。

（二）老师着重引导，提高学生的学习积极性。

合唱是一种着重集体配合的艺术形式，需要各个不同声部之间的配合，单就小学生来讲，他们拥有各自声音的特点但还缺乏能够彼此配合的能力。而一场好的合唱表演需要各个声部之间做到协调统一，这样才能够展现音乐独有的吸引力。这时就需要老师们将合唱技巧引入教学中来。老师将合唱的技巧性问题简单明了的叙述出来，能够符合学生的认知能力学生理解起来更快，合唱教学的有效性也就越高。另外，合唱教学过程中也可以引入一些其他的教学方式，多感官教学，培养学生的理解能力。可以观看一些合唱视频，多倾听其他的声部的美感，提升自身的艺术气息。

（三）多引入合唱有关的乐器设施，使教学形式丰富多样

在合唱教学中，听是必须要做足的功课，只有多听，知道一场成功的合唱是怎样表达一首歌曲的内容。听的过程中，不仅可以参考已有的合唱资料，还可以亲自用乐器演奏出相应的声音特色。小学生正处于对未知事物的新鲜感活跃，将乐器带到教学过程中，更能激发小学生的兴趣，从而提高他们的学习积极性。

[1] 张彩霞.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略[J].新课程,2014,05:146-147.

[2] 张毓.小学音乐课堂合唱教学有效性研究[D].广西师范大学,2014.

[3] 许翠苹.我国小学音乐合唱教学现状与问题研究[D].天津师范大学,2011.

[4] 韩瀚.杨鸿年合唱教学的教育理念与实践[J].中央音乐学院学报,2008,03:90-93+95-100+120.