浅析葫芦丝教学在中小学课堂中的运用与现状

高旭平

（鲁东大学艺术学院，山东 烟台 264025）

浅析葫芦丝教学在中小学课堂中的运用与现状

高旭平

（鲁东大学艺术学院，山东 烟台 264025）

葫芦丝柔美而易学，吸引着众多师生们参与并表演。笔者也非常喜欢研究葫芦丝，故以临县城区中小学为研究对象，预对葫芦丝教学在中小学课堂中的运用与现状进行探究。首先，本文将从临县城区中学及小学两方面对课堂葫芦丝运用情况进行概括介绍，其次将从教师、学生、教材三方面来展开介绍吕梁市临县城区葫芦丝进课堂开展存在的问题，再次将从教师兴趣、教师表演、学生学习方法三方面来研究解决问题对策，最后将从校园比赛、成立社团研究推广方法，并对葫芦丝的发展前景进行展望。希望本文的研究能够进一步促进葫芦丝的发展，进一步推动器乐进课堂的发展，进一步提高中小学学生的情趣及审美。

葫芦丝教学；中小学课堂；运用与现状

随着社会的发展，唱歌课已经不能满足中小学学生的需要，新课标明确指出：器乐教学是音乐教学的重要组成部分。葫芦丝作为易学已推广的民族器乐乐器非常适合于集体课，是中小学学生器乐教学的首选乐器之一。学习之有益于学生们音乐素养的逐步提高和多样化发展，使学生可以随时演奏，在快乐中学习。

本文重点将从葫芦丝教学在临县城区中小学课堂中的运用、吕梁市临县城区葫芦丝进课堂开展存在的问题、解决问题对策及推广手段进行研究，并对葫芦丝的发展预做展望，下面将详细阐述。

一、葫芦丝教学在临县城区中小学课堂中的运用

1.中学。在临县城区的中学主要有临县高级职业中学、临县第一中学、临县第二中学、临县第三中学等，这几所中学的教师几乎都会演奏葫芦丝，但在音乐课堂上运用的不是很多，学生们也演奏葫芦丝的也大都是在当地培训机构学过。

2.小学。在临县城区的小学主要有东关小学、南关小学、实验小学、华杰小学、北门小学、河渠小学等，这几所学校里音乐老师在音乐课堂上很少涉及到葫芦丝教学，平时的音乐课时常以唱歌和欣赏音乐为主，在六一儿童节或者国庆等重大节日彩排时会看到葫芦丝的集体表演。

二、吕梁市临县城区葫芦丝进课堂开展存在的问题

1.教师研究热情有待提高。在中小学的教师大都以声乐或钢琴、笛子、小题琴等为主修，葫芦丝是副修或者个人爱好。其实，音乐教师学习葫芦丝相对容易，只要教师们静下心来下定决心学习葫芦丝，把自己的热情投身于学习中，不用多久就会很好的演奏葫芦丝，并在音乐课堂上教授葫芦丝。

2.部分学生学习不积极。中小学学生大都喜欢音乐课，对音乐有着浓厚的兴趣，但部分学生在学习音乐上却存在着消极、怠慢的现象。作为教师，我们应该多鼓励这些学生，并对之进行必要的监督，使之成为音乐的爱好者。

3.教材单一。教师们在学习葫芦丝时大都使用的是李春华先生编著的《葫芦丝巴乌实用教程》，这本教材非常权威，是教师们学习葫芦丝的良好教材，但对于中小学生的课堂，我们应该选曲更加适合的歌曲或乐曲作为教材，灵活教学，才能使上课效果更加有趣。

4.选曲要得当。我们在教学时可以选用《玛丽有只小羔羊》作为第一首儿歌开始我们的教学，这首儿歌中小学学生都非常熟悉，而且只有三个基本音组成，易学易练，容易使学生们对葫芦丝有个基本的了解和产生成就感。之后我们选取《粉刷匠》、《吹起芦笙跳起舞》、《欢乐颂》、《划小船》、《四季歌》、《洋娃娃和小熊跳舞》等乐曲进行训练，使学生们可以通过葫芦丝演奏自己熟悉并且喜欢的曲目，使葫芦丝成为学生们的“好伴侣”。

5.基本问题。在学习的过程中，学生们在演奏基本音时时常有“咕音”，而且在1=5时，4时常不能吹响，低音3不能正确控制，吐音时常忘记，倚音、颤音、打音、叠音不精确，而且混淆，气息不稳，节奏错误，其它调不熟悉，乐曲表现力有待提高。

三、解决问题对策

1.教师要感兴趣并善于研究。在普通中学和小学音乐教师很稀少，一般只有一人或两人，只会自己的专业显然是不能满足学校学生的需要的，教师们多学习像葫芦丝一样的乐器就非常必要。在学习过程中，教师们可以根据书本上的文字、网络上的示范及专业的表演进行研究、学习，继而反复练习，拓宽自己的表演范围，提升自己的音乐修养，并运用于教学中、课堂上，丰富学校学生审美的多样性。

2.教师要善于表演。在上课时，教师可以用专业的葫芦丝演奏吸引学生们的注意，使更多的学生喜欢上葫芦丝乐器。在学校音乐比赛或者重要的音乐活动，如六一儿童节等教师们可以通过专业的演奏、优美的声音、专业的动作，精致的表演、完善的台风，吸引学校师生、家长对之产生强烈的兴趣，并进一步推动葫芦丝走进课堂的发展。

3.学生要多练、多听、多想、多问、多唱。在葫芦丝的学习过程中，学生们会遇到很多问题，解决这些问题的过程也是学生们的提高过程。在解决“咕音”时，我们要搞清楚“咕音”是由于气流的持续而造成的，解决方法就是隔断气流，我们可以直接采取控制气息的方法，也可以使嘴唇与吹嘴分开。在解决去“咕音”的过程中我们不但要反复练习，而且要多听教师及自己吹奏的声音，寻找差距，多将自己的演奏和教师的演奏对比，想不通的可以及时向教师请教，最终解决问题。在演奏一首谱子前学生们可以预先唱谱，把音乐的强弱都演唱出来，并运用于葫芦丝的演奏中，体会气息的由强到弱的处理，或者由弱到强的运用，提高自己的演奏水准。

4.教学要循序渐进。在教学过程我们要遵循由易到难，由简到繁的规律。我们首先要解决学生们的每个音都能发精确，如1=5时的低音3、中音4，以及解决咕音。其次要锻炼学生们的呼吸，使学生们学会“快吸慢呼”，在呼气时要均匀，逐渐体会到气息支撑声音的过程，随着时间的推移而越发娴熟。再次我们要在演奏曲子的过程中锻炼乐曲的视唱能力并将颤音、震音、倚音、打音等技巧完美发展，并锻炼各个调的发展。最后要鼓励学生在课堂上、在家里、在娱乐中尽情的表演葫芦丝，使自己成为一个真正的“小演员”。

四、推广手段及发展前景

在学校我们可以通过校园比赛及成立专门的葫芦丝社团来推动葫芦丝音乐的发展，坚信在师生们的努力下，我国葫芦丝民间传统音乐会得到深远的发展。

1.校园比赛。在中小学学校时常会有校园比赛，特别是在六一儿童节和国庆时，师生们重视音乐的程度达到至高，师生们为了节目的顺利，甚至上文化课都进行专门训练，为了舞台上的精彩表演，在台下进行了刻苦的训练。在这个时间段音乐教师可以充分发挥自己的教学才能，将自己平时积累的经验一一呈现在学生们的表演中，使学生们在这个特殊的时期得到很好的发展。

2.成立社团。成立专门的葫芦丝社团有益于葫芦丝长期深远的发展。我们可以一周安排1小时的解决问题时间，由学校教师或吹奏葫芦丝较好的学生担任社团团长，帮助大家解决平时遇到的问题，使学生们不但能学习好葫芦丝，丰富自己的音乐经历，也能培养团结意识，合作意识，继而推动学生们身心的健康发展。

3.葫芦丝发展前景。葫芦丝是一件易拿易学易表演的乐器，可以在不同的场合直接表演，而且价格偏低，易于推广。坚信在师生们的努力下，葫芦丝会有深远的发展，而且可以为器乐进课堂做个率先的发展，进而推动我国中小学音乐的发展，使少儿们有个更加美好的童年。

五、结语

在高速发展的中国，学习葫芦丝等器乐乐器已经成为了音乐重要部分。师生们要团结起来，采用各种方法及措施，解决学生们的音乐问题，为学生们的音乐发展打下坚实的基础，为祖国的发展献出微薄之力，展望未来，面向蓝天！■

[1] 赵艳辉.“葫芦丝”进课堂[J].辅导员,2011,12.

[2] 雷沁沁.葫芦丝教学谈[J].新课程,2009,09.

[3] 龚茂莉,龚家铭.葫芦丝社会功能的变迁[J].民族艺术研究,2008,01.

[4] 邓钧.葫芦笙象征意义和文化渊源的音乐人类学考析[J].中国音乐,2006,04.

[5] 赵洪啸.让葫芦丝走进音乐课堂[J].中国音乐教育,2005,08.

[6] 杨马转.中国民族乐器宝库里的明珠：巴乌与葫芦丝[J].中国音乐,2004,02.