基于龙舟文化校园集体舞创编原则的思考

周 荣

（广东省东莞市中堂镇实验中学，广东 东莞 523220）

基于龙舟文化校园集体舞创编原则的思考

周 荣

（广东省东莞市中堂镇实验中学，广东 东莞 523220）

基于地方文化背景的校园集体舞创编工作是一项新兴事物。本文以基于龙舟文化的校园集体舞创编原则为研究对象，对龙舟文化校园集体舞的创编原则做进一步理解和思考，进而为龙舟文化校园集体舞编排提供理论依据。

龙舟文化；校园集体舞创编

为探索优质教学资源支撑的教学方式，围绕中小学音乐智慧课堂主题，探索智慧教学﹑智慧学习﹑智慧评价﹑智慧管理的有效途径和方法，为深化课改实验提供有力的理论依据，为龙舟文化校园集体舞编排提供理论依据，基于龙舟文化校园集体舞创编原则，本人有如下几点思考：

一、本真原则

舞蹈来源于劳动，这是舞蹈的本真。在原始社会，远古的人们在没有文字和语言之前，就学会了舞蹈。西汉时期的学者毛亨为《诗经》所作的《大序》里写道：“情动于中而行于言，言之不足故嗟叹之；嗟叹之不足故永歌之；永歌之不足；不知手之舞之足之蹈之也。”舞蹈来源于生活，生活是创作的源泉。龙舟文化校园集体舞创编要本着对水乡生活的尊重，遵循舞蹈的本真原则，深入水乡生活，调查搜集水乡生活素材，感受龙舟运动，整理龙舟文化﹑形式﹑资源及其影响，运用前人的经验和科学的方法,继承优秀文化传统,创造鲜明的龙舟文化校园舞蹈形象。

二、美育原则

校园集体舞结合了传统的体育课和音乐课内容，是一种很好的美育形式。是面向全体学生的群体舞蹈，是通过一些基本舞蹈动作﹑跑跳组合以及通过队形的变化，在音乐的伴奏下进行的韵律活动。为贯彻教育部《关于落实保证学生每天体育活动时间工作意见》，坚持“健康第一”的教育指导思想，为促进青少年学生健康成长﹑全面发展，教育部分别在2007年和2014年组织编制了《第一套全国中小学校园集体舞》《第二套全国中小学校园集体舞》向全国中小学校推广。龙舟文化校园舞蹈作为一种集体舞，创编思路是以集体形式展示，配以节奏轻快﹑响亮的龙舟锣鼓音乐，两组学生为一队，站在规定队形位置上，创编动作风格为节奏统一﹑力量性的龙舟舞蹈动作，呈龙舟队形，表现形式丰富﹑多样﹑动作简单，易学，舞动起来好似条条龙舟徜徉在校园广场之上。

三、地域性原则

中堂镇被誉为“中国龙舟之乡”。中堂历史悠久，深厚的文化积淀和精神内涵孕育了大量的精神财富。据陈伯陶《东莞县志》记载，明洪武八年（ 1375 年）设有社学十四所，这里不仅有淳朴的民风，独特的美食，更有丰富多彩的水乡文化。龙舟竞渡成为这里几百年来狂欢﹑庆祝﹑宣泄力量的最好表现方式，每当端午节前后，中堂镇各村的“龙舟景”相继热闹起来，江面上锣鼓喧天，龙舟飞驰，江边上男女老少人头攒动摇旗呐喊，热闹非凡。中堂“龙舟文化节”已成为这里的品牌。2007 年被省文化厅列为“省级非物质文化遗产名录”后，又被省文化厅推荐申报国家级非物质文化遗产名录。当地百姓认为扒龙舟可以增添好运，龙舟水能祛病驱邪。千百年来，龙舟承传了“龙”的脉息，满载着吉祥之愿和奋进的民族精神。如今，在水乡，龙舟景年年有，龙舟竞渡已成为这里重要的文化体育活动，成长在水乡的孩子们深受龙舟运动影响，有时候会亲自上船划划龙舟，感受龙舟运动的乐趣。让水乡的孩子们在学习龙舟文化校园集体舞时学得更快，更好，更加能感受到基于龙舟校园集体舞的魅力，对继承和发扬龙舟文化提供了有利的条件。

四、增强体质原则

推行龙舟文化校园集体舞，有利于促进学生积极锻炼身体，有利于遏制学生体质继续下降的局面。龙舟校园集体舞和广播操等目前已有校园学生课间活动相比较有着许多不可比拟的优点。龙舟文化校园集体舞是模仿龙舟运动的集体舞，模仿划龙舟等动作，动作要求干练有力，节奏统一，队形不断变化跑动，具有一定程度的运动量。学习龙舟文化校园集体舞，锻炼身体，寓跳于乐，整合学科资源，达到艺术与体育活动高度融合，形成我校音乐+体育特色教学资源。同时，在校园开展“三课，两操，两活动”，把校园集体舞安排在每天的课外集体体育锻炼时进行，不取代课间操，固定校园集体舞的练习时间，从而使学生在学习舞蹈的同时，进一步增强学生体质。

五、龙舟精神传承原则

龙舟比赛，作为一项重要的民俗活动，不仅是单纯的体育活动﹑竞技比赛，还可以把人们内心深处的使命感激发出来，形成一种你追我赶﹑永不服输﹑力争上游﹑精诚团结的“龙舟精神”。龙舟文化集体舞培养学生奋发向上，不断进取的奋斗精神，是对“龙舟精神”的传承。龙舟文化校园集体舞是在特定的龙舟音乐伴奏下，将划龙舟动作进行艺术加工，使之成为舞蹈动作元素，以龙舟舞蹈为主要表现手段，融合到校园集体舞当中，具有浓郁地方水乡特色的校园集体舞。龙舟文化校园集体舞不仅是集体舞，更是学生们心中的爱国主义和集体主义精神的体现。龙舟文化校园集体舞编好后，将采取一系列活动，比如由团委﹑音乐备课组组织，分班与班比赛，级部比赛等，通过评奖加分的方法促进校园集体舞更好地完成与展示，也是“优秀班级体”的评比标准之一。通过学习龙舟文化集体舞，鼓励和引导学生在跳舞时能与同伴合理分配角色，正确处理与同伴之间的关系，培养学生积极进取﹑主动配合﹑自尊自律的品德情操，提倡学生的团队协作和塑造集体荣誉感，优化学生个性品质，促进学习，使每一位同学都是遨游在书海中的“好水手”。我们要通过龙舟文化校园集体舞，让 “龙舟精神”得到广泛流传，让“龙舟精神”活在同学们心里，与学习紧密结合，最终变成豪情干劲﹑敢为人先﹑拼搏进取﹑挑战自我的精神。

总之，立足中小学音乐智慧课堂主题，不断探索智慧教学﹑智慧学习﹑智慧评价﹑智慧管理的有效途径和方法，结合地方文化特色，深化课改实验，基于龙舟文化校园集体舞创编原则，在创编过程中不断探索，使龙舟文化校园集体舞“跳”起来，“跳”得好，“跳”出健康，“跳”出龙舟精神，“跳”出美的人生。

[1]李良.舞蹈编创三原则[J].剧作家,2008(04).

G633.951

A

周荣（1982—），男，江西人，大学学士，中二职称，音乐科组长。