高校健美操教学中合作学习模式的运用

张 青

皖北卫生职业学院，安徽 宿州 234000



高校健美操教学中合作学习模式的运用

张 青

皖北卫生职业学院，安徽 宿州 234000

新课改下，合作学习已经被引进课堂，在高校健美操课堂教学中也应该合理引用，重点发展。合作学习是有效完成教学目标并且更好进行对同学个人素质培养的重要教学手段。文章通过分析合作教学的优势、对教师授课的有利之处，并结合当下健美操授课的现状，对如何更好的在健美操授课过程中使用合作学习方法提供了一些可行性较高的建议。

健美操；合作学习；合作模式

合作学习作为新型学习模式，十分有助于教学发展，在当下的教学改革中备受重视。传统的学习模式单一滞后，不利于充分调动同学学习激情，使学生在学习中调动主观能动作用，而合作学习可以较好地改善这些缺点，丰富教学内容，因引起学生积极性，促进学生个人发展，提升学习能力，因而在教学中有效运用合作学习方式是有益且必要的。

一、在健美操授课中采用合作学习方法的优势

(一)何为合作学习

合作学习是对加强学生自主学习能力十分有益的学习方法，是新课改下一种打破传统教学模式中由老师单向灌输知识的新型教学模式。合作学习充分强调了学生的主体地位[1]。在教学过程中，学生以小组为单位，充分发挥群体作用，合作完成老师的教学任务，达到预期教学目标。在小组的合作中，每个小组成员各有所长，可以充分发挥自己的优势，也能在合作中汲取其他组员的优秀之处，进行自我能力的完善与提高。

(二)采用合作的意义

健美操作为高校体育课教学的一门科目，因其姿态优雅，形式多样而受到众多学生体育课的首选。但在学习过程中，受到种种因素的影响，每个学生的学习水平不尽相同，如果使用以往老师讲授，学生模仿的方式，会产生明显的层次分化。乐感好的同学可以紧跟老师的节奏，而乐感差的同学长此以往则会明显落后于其他人。合作的模式使任何一个学生在学习过程中都能找到属于自己的定位，学生在合作学习中可以相互帮助，相互学习，取长补短，加强对动作的理解与掌握。

合作学习可以营造良好的课堂氛围，健美操作为一个团体表演形式的体育项目，如果一个人单独学习练习，会让人感觉单调乏味，在合作学习中同学之间通过不同的组合，可以碰撞出不同的花样，提升学习的趣味性，从而使学生学习积极性大大提升。

合作学习的模式融入了很多人文因素，因为学生最后都要融入到社会的大环境中的。合作学习就像在课堂上创建一个小集体小社会，有利于培养学生的集体意识，从而使学生在合作学习的过程中更好的适应群体，今后更好的融入社会生活之中。

二、当下健美操授课的情况浅析

(一)教学内容乏味单调

当前，高校在健美操的授课过程中，教学内容十分单一。依托教师的健美操基础，和教材内容对学生进行课业讲解，仍旧沿用传统的教师教授动作，学生进行模仿，教师指导改正的教学方法。并且在内容上鲜有创新，也不会根据学生层次不同而因材施教。学生在如此乏味的讲授中逐步失去学习兴趣。

(二)忽视集体概念培养

健美操课程是各高校为学生提供的体育选修科目之一。作为公共选修科目，共同上同一节课的很多同学大多来自不同的院系，不同的专业，相互之间不认识，不了解，在短暂的课程时间里也很难加迅速建立默契关系。老师在授课过程也没有注重对同学集体观念的灌输，导致大家不能很好地沟通交流，难以形成团队观念，默契合作。

三、如何有效在健美操课程中运用合作学习方法

(一)确立教学目标

教学目标是教学模式在授课过程中得以应用的基本。任何教学模式都是为了教学目标而制定的[2]。在健美操课程的授课过程中，教师要注重对学生的素质教学，提高同学的知识能力，身体素质，德育能力，根据教学目标制定相应的教学计划，兼顾学生的学习基础与自身能力在教学计划中合理的安排小组合作，这样才可以最大限度的发挥合作学习的作用。

(二)教师提高自身素质

教师是课堂的主导。教师的自身素养对课堂质量有很大的影响。当前很多健美操老师的授课内容单调，授课方式单一，授课理念落后，不理解、不引进合作学习模式。要想有效的在健美操课堂上应用合作学习的方式，教师必须先提高个人素质，丰富自己的教学内容，革新教学观念，重视合作学习，为学生提供合作学习的学习方式，创建合作学习的互动式课堂。

(三)提升学生学习兴趣

健美操是一门需要学生主动参与到学习中，与老师紧密配合的学科。所以老师在健美操授课过程中要激起同学上课的积极性，引发学生的学习兴趣，从而使学生可以自发的学习，成为课堂的主人，主动在合作学习中找寻个人定位，发挥自身的长处，在主动的配合中，小组成员更好的交流，相互学习，取长补短进而都能更好的掌握授课内容。在合作中培养了同学们的学习能力、合作意识；在合作中促进了同学们自身素质发展。

(四)注重反馈

教师需要在每次合作学习结束后，对学习过程要及时评价。对合作学习中学生的闪光点予以鼓励，对存在问题的地方提出指导意见，使学生及时的认识到自己在学习过程中的优点与不足。同时，因为小组合作模式是新型的教学方式，在应用过程中也存在很多不足，所以，教师对小组合作学习成果的及时评价也可以使小组学习模式不断完善，从而更好的完成教学目标。

(五)合理竞争

有竞争才有发展。组内成员密切合作，组别之间互相竞争才能更好的体现合作的重要作用[3]。在合作学习过程中合理的引入竞争机制，对小组之间进行评比，可以有效推进合作教学。因为学生在群体中会形成集体荣誉感，为了本组的荣誉，组内成员会更加努力的学习钻研课程内容。但在使用竞争手段时要注意引导同学良性竞争，保证竞争公平。

四、结论

当前的健美操课堂教学模式乏味滞后，对学生的学习能力以及个人素质发展都没有有益之处，所以要改善教学方式，引入合作学习，通过明确的教学目标合理在课堂中使用合作模式，教师提升自身素质发挥主导作用，注重学生学习兴趣的培养，引导学生积极主动的参与到合作之中，合理运用竞争机制，使合作学习对学生能力提升素质发展真正起到积极作用。

[1]李晓东.高校健美操教学中合作学习模式的运用[J].当代体育科技，2015(20)：95-96.

[2]田晓雨.高校健美操教学中合作学习模式的运用浅析[J].才智，2015(08)：105-106.

[3]郑小凤.合作学习模式在中职健美操教学中的运用研究[J].青少年体育，2015(01)：65-67.

张青(1984-)，女，汉族，安徽人，本科，皖北卫生职业学院，初级职称，体育专业。

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