《英语言国家文化》教学改革的探索

马 磊

商丘师范学院，河南 商丘 476000



《英语言国家文化》教学改革的探索

马 磊

商丘师范学院，河南 商丘 476000

《英语言国家文化》是学生们通过学习了解英美等国家社会文化的一门课程，随着留学生数量的不断扩大，对其传统教学模式的改革已迫在眉睫。本文分别从将英文电影引入课堂、调动学生积极性、对比法教学和与时俱进这四个方面对该课程教学改革进行了探索。

英美文化；英语电影；对比法

Through study Brief introduction to Britain and America，students can learn the social culture of these two countries.With the increasing number of the overseasstudents，the reform of traditional teaching mode need to be imminent.This paper will explore the reforming from four parts：English movie into class，encourage the activity of students，comparison teaching and Advance with times. Key words: Britain and American culture；English movie；Comparison

一、引言

随着留学英美国家的学生的不断增多，《英语言国家文化》这门课不仅是针对英语专业学生所开设的必修课，更是想出国留学的学生的一门选修课。课程的主要内容是对美国和英国这两个以英语为母语的国家的习俗传统、地理环境、政治、宗教等方面的系统学习。通过此门课程的学习，无论是英语专业还是非英语专业的学生都可以对英语言国家有全面和深入的了解。为以后在理论课上的深入学习和在英语言国家的生活打下基础。

《英语言国家文化》是一门实用性非常强的文化知识课。学生们可以在学习的过程中不断扩大知识面，以及不断提高自身的英语水平。但是在现实教学中，这门课很难全面而且透彻的进行教授。虽然说语言和文化是分不开的，但是并不代表学好语言就一定能够了解文化。所以一个语言好的英语教师，在上这门课的时候也不能全面系统的进行教学。

怎样改变教学模式才能让学生们在学习这门课的过程中即产生浓烈的兴趣又能准确的接收知识呢？本文分别从四个方面进行探索和思考，让学生在认知和实践的过程中对《英语言国家文化》这门课有全面细致的学习。

二、英文电影引入课堂

随着科技的进步，电脑、手机和网络已成为人们生活中不可或缺的一部分。枯燥传统的教学方法已经无法让学生们在学校学习的过程中产生兴趣。在机械的教学过程中，有的同学可能会被网络上的内容所吸引，从而无心去认真上课。那么如何在上课的时候把学生的注意力从手机上吸引到课堂上呢？我们可以将经典的英文电影引入课堂。有人曾说过：“创作来源于生活。”而电影又是从文学作品中改编的，因此电影更是现实生活的反射。“电影是视觉和听觉想结合的艺术载体，具有真实生动、引人入胜和令人印象深刻等特点。电影通过语言、图像和声音同时作用于学生的视听感官，使他们有种身临其境的感觉，从而积极地参与，成为课堂的主体。”[1]学生们在观看的过程中对该电影所呈现出来的文化、背景、习俗等有立体化的认识和学习。

比如美国一部非常有名的自传式电影《阿甘正传》(ForrestGump)讲述的是一位名字叫做阿甘的美国人的一生。电影中的时间跨度非常大，从阿甘小时候一直到中年，其中有很多真实的历史、不同的习俗和美国式精神等不同方面的展示。学生们在观影的过程中，再加上我们对其文化知识的讲解，可以让课程更加生动有趣，与枯燥的填鸭式教学相比更能使学生留下深刻的印象。学生们不仅在看的过程中潜移默化的学习到了知识，而且通过老师的引导树立正确健康的人生观、价值观和世界观。因此将英语电影引入课堂既达到了此门课的教学目的，又激发了学生们的学习兴趣。

三、调动学生积极性

简单的老师教课、学生听讲的教学模式已逐步的被时代所淘汰。即使幻灯片放映等多媒体教学的使用仍然无法很好的调动学生们的学习积极性。学生只有自己主动的去学习，才能达到教学的效果。如果学生对于这门课根本没有学习的积极性，即便幻灯片做的再漂亮也无法提高他们的学习兴趣。因此调动学生们的学习积极性成为了《英语言国家文化》这门课程至关重要的组成部分。

调动学生积极性的方法有很多种，本文以教学过程中学生自主实践为例进行探索分析。让学生们自己主动的去查阅资料、统计统筹、社会调查等实践活动可以更有针对性的去学习这门课。在课堂中，除了放映教学内容的幻灯片以外，可以通过学生们在课下时间去图书馆以及网络上去阅读书籍，收集资料等以分组配合自主制作幻灯片在课堂上进行放映。在幻灯片制作的过程中，不仅调动了学生们的学习积极性，而且在查找相关内容的同时自然而然的吸收知识。学生们在幻灯片的播放分享的过程中，如果有错误的地方老师及时指正，比在正常的上课教授中更能让学生们的记忆深刻。除了让学生们自主的制作幻灯片以外还可以让他们积极的开展社会调查等实践活动，针对该课程制作一些问卷随机发放给学校里其他学生，而后统计出结果。“注重学习过程而不是结果，学生在学习英美概况专业知识的过程中体会和培养一种积极的情感；在寻求答案和解决问题的过程中，学会思考。”[2]因此这种类似的实践活动在教学过程中，不仅提高了学生们对该门课程的学习积极性，而且提高了他们自主学习和认知的能力以及社会适应能力。

四、对比法教学

学生们对于《英语言国家文化》这门课来说是全新的。因为对于一个没有亲眼见过更没有亲身去过学生来讲，课程中所讲述的内容是即新颖又陌生。怎样才能让学生们可以更好的了解和学习这门课是在教学过程中需要解决的关键问题。众所周知，人类的认知过程往往是从简单到复杂，从熟悉到陌生。“中国学生一般对本国文化现象较熟悉，教师应该计划学生头脑中已存在的图式，作为一种经过抽象和概括了的背景知识，建立新的知识网络。”[3]所以应用在此门课程中就需要通过我们熟知的中国文化习俗等知识作为引导，再慢慢的深入浅出的讲解英语言国家当中的文化背景等知识。因此文化对比法在教学过程中就是一个不可或缺的手段。

通过对比中西方文化的差异，比单独讲授英美国家的文化，更能使学生们接受新知识。比如在学习英美传统和习俗这一章节的时候，我们就可以用对比法进行讲述。美国的感恩节是北美洲特有的节日，其历史背景和传统意义具有鲜明的美国特色。那么通过对比法可以先由学生们所熟知的具有中国特色传统节日中秋节作为引入，然后在对比中秋节和感恩节的共同特点以及两个节日之间文化上差异等。学生们在学习的过程中，有了参照物能更好的进行记忆。对比法在教学过程中的应用极大简化了学生们认知英美国家文化的过程，不用一板一眼的讲述也能事半功倍的教学。

五、与时俱进

教师的个人素养和知识储备对上好这门《英语言国家文化》课有决定性作用。该课程是一门包含了各行各业各种知识的课程，有的章节中会涉及到法律法规，有的会涉及到政治经济，而有的则会涉及到宗教传统等，因此需要任课老师对各种专业类型的知识都有所涉猎。该课程不仅是一门文化课，更是一门引导课。老师在介绍英美国家文化的时候，不可避免的会不自觉地将自身的一些理解和观点带入到课堂中来，学生在被动接收客观知识的同时也接受了老师的主观思想。所以教师个人素养的高低直接影响着学生们对英美国家文化的认识。

在地球一刻不停转动的同时，我们人类生活的世界也在不断发生着变化。总是拘泥于一贯的认知和理解，很难同快速发展的社会接轨。这就要求教师们需要在上课的同时，不断的去学习新知识，查阅新资料，拓展自身的知识宽度，更新自己的知识储备，紧追时代的步伐。举个简单的例子来说，时事新闻每天都在不断的推送，在美国总统大选期间发生了很多趣闻和反转。如果我们对此漠不关心，认为美国正在发生的事情跟我们这门课没有直接关系。大选结束后，学生们如果问现任美国总统是谁和问下任美国总统又是谁这个问题的时候，我们将如何回答……也许到最后我们终将会被自己的固步自封而被课堂所淘汰。因此只有一直保持一种与时俱进的心态，我们才能真真正正的教好这门课。

六、总结

《英语言国家文化》是学生们通过学习了解英美等国家社会文化的一门课程，随着留学生数量的不断扩大，对其传统教学模式的改革已迫在眉睫。本文分别从将英文电影引入课堂、调动学生积极性、对比法教学和与时俱进这四个方面对该课程教学改革进行了探索。通过教学改革，不仅能够激发学生们的学习兴趣，而且能够提高他们自主学习和认知的能力以及社会适应能力，更能事半功倍的教学和真正的教好这门课。

[1]张利敏.论英文电影在英美概况教学中的应用.新乡学院学报，2011，2：175.

[2]余丽雯，张莉.“英美概况”教学模式改革的探讨.科技信息，2008(30)：20.

[3]于朝阳.文化对比在英美概况教学中的探索与实践.山东教育学院学报，2006(2)：55.

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